生本教育对初中英语合作学习法的指导

张春艳

生本教育不仅是一种教学方式，更是一种以人为本的思想落实到学生群体的教育理念。它注重学生本身的学习诉求，立足于学生的实际需要，高度满足和尊重学生的学习愿望。

生本教育初中英语合作学习法生本教育的价值观与传统的教育理念相比，有三个显著的特点，即：“以学生为主，高度尊重学生，全方位依靠学生”，总而言之，就是一切为了学生，根据学生的自身特点和实际学习情况，为学生设计科学、合理的学习教案，它不同于师本化和灌输性的教学理念，突破了传统模式，具有强大的感染力和共识效应，是一种既先进又具有建设性意义的教育理念。

一、设立新的课堂教学原则

传统初中英语的教学原则，普遍都是师本化或者灌输性的教学，学生在这种教学模式中只是知识、信息的被动接受者，时间长了之后，学生就会养成不善于动脑思考，不善于提出问题和解答问题，学习自主性差等多种影响学习的不良习惯，因此，初中英语的合作学习法必须引入新的课堂教学原则。生本教育的课堂教学原则，主张以学生为主的教学理念，即无为而治，主要强调学生有足够自由思考空间，减少教师过多的干预，保证学生能够独立的思考问题并解决问题，让教师主要起到一个引导学习的作用，这个教学过程的主体就是学生本身，充分体现了“不教而教”的教学理念，这样不仅有利于学生的发散性思维及创新思想的培养，更有利于学生学习积极性和学习兴趣的激发，达到意想不到的学习效果。

二、倡导新的课堂授课模式

首先，需要鼓励学生自主学习。鼓励学生自主学习不仅是当代社会对于人才发展的基本要求，也是初中教学的主要目标。鼓励学生自主学习，养成良好的学习习惯，培养学生认真思考，善于自我设置问题和独立解答问题的习惯，教师可以通过布置一些前置性的问题，引导学生形成清晰的学习思路和逻辑思维，鼓励学生自己划分难点、重点，提高学习效率。

其次，引导学生进行合作探究。继自主学习之后，针对疑难问题，教师可以在课堂上将学生分为几个小组，进行组内合作与探究，通过学生的互相交流和合作，各抒己见，共同探讨出问题的答案和解决方法。而且，还可以通过各小组互相评估和打分的方式来实现更大范围的交流，比如互相提问题进行阐释和解答，然后由其他人进行打分和评价，于此同时，为了达到学习目的，尽量使得每个人都有发言机会，杜绝一些同学不积极参与，搞小动作的现象，这样做不仅有利于英语合作学习法的思路贯彻，也有益于学生之间的互相了解和成长，非常值得推崇和应用。

最后，老师应当促进学生自我完善。通过以上方法的学习，教师要善于把握时机，促进学生及时做好自我反思、自我反馈、自我质疑和自我完善的学习任务。同时，教师也要很好的引导，引导学生自主的进行思考反馈，为新的课程内容的学习积累经验，比如做好课前预习、整理课程有关的资料或者作者本身，或者文章的背景，这都有助于培养学生良好学习习惯的养成。例如，在初中英语的学习中，讲到节日“festival”的时候，老师可以提一些问题让学生去思考并给出自己的答案，可以问“What is the Chinese traditional festival？”or“what is your favorite festival in your hometown？”and so on.这样不仅有利于学生的自主学习和思考，通过对这些问题的课前演讲和评估，还可以激发学生的竞争意识，对于学生对英语的学习有很大的帮助作用。

三、引入新的课程复习模式

有效的课程复习模式对于学生的课堂知识的巩固具有重要的作用。初中英语的复习主要是通过学生之间的合作和各种交流活动来进行的。通过生本教育的指导作用，初中英语合作学习法的优势逐渐呈现，有竞争，才有压力和动力。合作学习法通过引入相互竞争的机制，极大的激发了学生的求胜欲，使学生们产生压力，促进学生产生自主学习的动力，也有利于凝聚班级力量。具有公平参与机会，促进集体共同进步。合作学习法通过对学习小组的划分，把学习的任务落实到每个学生的身上，使学生普遍获得主人翁的意识，每个学生都具有发言的机会，也杜绝了部分学生不积极思考的现象。与此同时，应该适当地进行人性化的评估。合作交流的评估不再是老师一个人来决定，而是其他小组的共同参与，学生和老师之间也可以角色互换，通过评估使学生进步的更快。在教学过程中，初中英语老师还可以组织一些具有趣味性的活动来活跃学气氛。在轻松活跃的学习气氛中，有助于学生发散性思维的培养，使学生的学习效率不断得到提高。例如，在讲到有对话性的课文时，老师可以组织同学进行角色互串和扮演，不仅有益于提高学生的口语能力和水平，也有益于教学内容的掌握和巩固。

四、结语

综上所述，初中英语教学合作学习法的应用和推广，不仅是对生本教育理念的落实，也是对人才培养的基本要求的落实，立足于现状，我们还需要不断去总结和探讨，从整体布局入手，有步骤、有计划地实施教学方案，促进学生学习效率的提高，为学生以后的学习和发展奠定良好的基础。

参考文献：

[1]谢丹.基于学习共同体的初中英语作业设计探索[J].长春教育学院学报，2010，（06）.

[2]黄金果.生本教育理念下初中英语前置作业布置的实践和探索[J].现代教育论丛，2009，（09）.endprint