小学班级管理中激励机制的思考

王文

由于小学生年龄小，自身阅历有限，在认知上达不到高的要求，因此老师在教学管理中，更应该注意小学生的情感。学校的教育工作是以班级为单位进行的，故班级管理应该实施激励机制，从而激励学生，使他们在学习以及生活中更加积极、乐观。

小学班级管理激励机制学校的教育工作是以班级为单位展开的，如果想要更好地管理小学生，使他们身心健康地成长，班级管理的重要性不言而喻。班级的成员主要为老师和学生，其中学生在班级中占据主导地位，而老师对班级管理工作起指导作用。为了让班级气氛更加活跃，使学生拥有积极向上的学习环境，老师应在班级管理中采用激励机制的方法，并使其在教学过程中发挥最大作用，从而对学生今后的思想及行为产生积极向上的影响。

一、激励机制的内容

激励机制是指为了推动某事的进展，从而进行激励人们以达到某种目的的方式。而在教育工作中，激励机制是为了提高学生的积极性，使他们在学习和生活中投入更多的热情，促进他们全面发展。激励机制是从学生心理出发，进行激励性指导，从而使他们的行为更加积极、主动。

二、运用激励机制的重要性

激励方法的运用能够使学生的积极性增加，在班级中更加活跃且具有创造性，在公平、自由的班级管理氛围中，促进学生的综合发展。学生在激励下，学会平衡竞争与合作的关系。激励的作用是实现某种目标，班主任在管理班级的过程中，应该指引学生积极、主动地实现班级目标，在此期间，可运用激励机制，给学生积极的心理指导，并把这种指导与班级管理的需要结合起来，从而使班级得到较好的发展，也为学生营造了良好的学习环境。

三、激励机制的实施

（一）激励机制的建立

建立班级管理的激励机制体系首先应该确定班级目标，该目标由学生和老师共同确定，在班级共同目标的引领下，老师再激励学生朝此方向努力，使学生获得前进的动力。小学生自制力缺乏，活泼好动，所以需要老师的管理。为了使学生的发展更加健康、更加积极，班级目标的确定意义重大。目标的确立使得学生的行为更加规范，对其起到了制约和督促的作用，并培养了学生的主人公意识，且能够强化其班级荣誉感。建立激励机制应考虑到实际情况，例如学生的年龄、喜欢的事物等等，从而对学生有较全面的认识，老师再以此为根据，进行班级目标的确认工作。在确认目标时，可以让学生加入到其中，让他们各抒己见，老师在此过程中控制大概方向。班级的目标确定后，学生的行为也得到规范，在此基础上，老师再引导学生制定个人的小目标，让学生为自身的发展努力，从而获得成就感，老师再加以鼓励，使得学生的自信建立起来。激励学生的方法有很多，例如，说鼓励性的语句、给达到目标的学生一个小称号、将学生的进步张贴在墙上等。学生的努力得到认可，他们的表现也会更加积极，从而活跃了班级的氛围，更利于班级的管理。

（二）激励机制的人性化

仅仅只是建立激励机制还不够，还应该使激励机制渗透到班级的方方面面，使其效果具有长久性，那么就需要以人为本，体现人性化。照顾学生的情绪关系到其课堂内外的表现，在课堂上，老师用教学的趣味性锁住小学生的注意力；在课下时间，老师也不能不与学生进行交流，应主动与其沟通，使得班级的氛围更加融洽。人文关怀照顾了小学生的情绪。小学生年龄较小，心智及认知上不够完善，老师应从中进行鼓励式教导，而不是以批评的形式给出建议，从而建立小学生的自信心。学生和老师之间良好的交流是建立在老师对学生充满爱心的基础之上。在课堂上，老师应该鼓励学生积极举手发言，对于学生错误的回答，应以包容的态度回应，并鼓励学生下次积极回答问题。课间时，老师应主动找到学生，与他们进行沟通，对于课堂中出现的问题与学生一起分析，从而找到原因，并鼓励他们多加努力。在与学生交流中，应该时时考虑到学生的情感，以免打击他们的积极性。为了班级更好的发展，使学生发展得到完善，在激励机制中引入人文关怀，教学生学会平衡竞争与合作的关系。竞争使班级更有向上意义，合作使得班级更具有凝聚力，两者的结合使班级发展得更好。

（三）激励机制下的评价

传统的教师评价是教师的主观意识，忽视了学生的感受，导致经常获得良好评价的学生变得自负，经常获得不好评价的学生变得自卑，不利于学生的综合发展，也起不到激励作用，使得教学氛围不够积极。

激励机制下进行评价，可以使学生的积极性大幅度提高。进行评价的参考信息可以依据学生的课堂表现、作业完成的效果、课外活动的表现等。这样得出的评价更加全面。另外，对学生的评价还可以结合其身边人的评价来进行参照，以达到客观、合理，使学生不会过分被夸赞或批判。在对学生进行评价时，老师和学生之间的互动也是很有必要的。除了老师来评价学生以外，学生也可以评价老师。在这个过程中，老师能够很好地了解自己在教学中的不足或优点，以便调整自己的教学工作，且加以改善。鼓励学生评价教师，可以使老师了解学生的真实想法，从而对学生做出较为客观的认识，营造出一种公平的氛围，有益学生身心健康。

四、结束语

小学生活泼好动、思维活跃、好奇心强，但也正因为这样，使得他们的定力不够、注意力容易分散，所以为了让小学生更好地学习，班级管理中引进激励机制尤为重要。激励机制不仅使得教学达到高效，而且也培养了小学生的综合能力。

参考文献：

[1]李桂珠.小学班级管理中激励机制的思考[J].中国科教创新导刊，2014，（3）.

[2]冉振祥.分析小学学校管理中的激励机制[J].课程教育研究，2013，（7）.

[3]刘影.激励机制在小学班级管理中的策略与思考[J].课外阅读（中旬），2013，（9）.

[4]王丽香.小学学校管理中的激励机制探析[J].数字化用户，2013，（23）.endprint