网络：教育的好帮手

袁飞

幼儿园教育的对象是学龄前的儿童，他们的年龄小，但是兴趣广泛，他们的思维处于具体形象思维阶段，对比较抽象的事物还很难接受，促进具体形象思维的发展才是真正早期开发幼儿学习潜力的途径。相对于其他教学手段来说，网络在教学中以其直观生动和多样化的互动技术更能吸引孩子们学习的积极性，形象直观的表现形式，更能够满足幼儿在这方面的要求。很多教师早已意识到网络的功能的强大性，是一种无界限学习资源。如果在教育中能充分的利用丰富的网络资源，必定能开辟幼儿教育的新天地。

一、网络资源：优化课堂教学活动

1.网络让语言教学“如鱼得水”

语言教学内容丰富，包括儿歌、故事、散文、早期阅读等，在以往的教学中老师多数以图片来对幼儿传授新的知识，如今信息的传递除了这些文本、图片媒体外，网络媒体以其速度快、时空短、超便捷的优点迅速占领信息市场。语言教学时，从网上寻找与课题内容相关的课件，可以吸引孩子学习的积极性，例如欣赏散文《母鸡和苹果树》这一教学时，课件一播放出来就牢牢地吸引着孩子们的眼球，他们一眼不眨的看着画面，时而为大灰狼的出现而紧张，时而为母鸡的胜利欢呼雀跃，他们不但在兴趣盎然中整体感知了散文的寓意，而且产生了极大的学习兴趣，为自己有效地学习奠定了基础。

2.网络使美术欣赏“易如反掌”

《纲要》指出要培养幼儿的审美情趣。幼儿对美的认识和理解只有经过大量的艺术实践活动才能逐步建立起来。美术欣赏活动具有很重要的意义，是幼儿园美术活动的重要组成部分，换作以前，美术欣赏课的准备工作太复杂，而且欣赏的手段简单，欣赏课很难达到预期的目的，美术欣赏活动更是让老师一筹莫展，可如今，老师只要轻轻点击鼠标，那一幅幅大师的作品尽显眼前，网络的有效性为幼儿提供了与大师对话的机会，使名画欣赏课在幼儿园成为可能，而不是专业美术院校的专利。方便的网络资源可以将老师从繁重的准备工作中解放出来，并帮助教师解决表达上的困难，因为声像结合能让幼儿获得立体的、多元化的艺术感受。

二、网络资源：让主题活动得以延伸

幼儿园园本课程大多以主题活动构建为主，其内容丰富多彩、容纳百川、概括所有，形式多种多样、百花齐放，每一次的主题活动老师必须力求活动的意义化，而真正有意义的活动，不仅要能吸引幼儿的兴趣，还要能使幼儿持之以恒。

记得以前开展“认识祖国”这类的主题活动时，教师总是要借这借那的，结果借到的也不过是地球仪或一张地图之类的教具。老师教得累，幼儿也学得累。但是，网络，使这个难题迎刃而解，如果你要让幼儿欣赏“美丽的花卉”在百度上键入这几个字，瞬间就能搜到关于花卉的大量信息；如果你要找“北京天安门”，同样的方法，各个角度的天安门的图像尽收眼底，一定会让你满意而归；又如上网观看北京天安门前的升旗仪式，看到了五星红旗飘扬在蓝天白云下，感受到了升旗时的庄严；认识祖国的56个名族，以前的教学要想让孩子们认识各个名族是何其不易啊！而现在，通过网络，我们不仅仅搜索到了56个名族的服装，更是能上网查看到一些具有民族特色的舞蹈视频，欣赏到各个民族的音乐，让幼儿更容易了解了我们祖国的风土人情，获得有关方面的社会常识，更能激发孩子热爱我们祖国的情感，体验名族大家庭的和睦和温暖。

只要你感兴趣，网络可以带你畅游地球的每一个角落，对于网络而言，地球不在那么让人难以捉摸了。

三、网络：家园共育的情感纽带

《纲要》指出：“家庭是幼儿园的重要合作伙伴。应本着尊重、平等合作的原则，争取家长的理解和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。”现在的家长都是年轻的主力军，都掌握了一定的网络知识，我们向家长介绍班级网站的搜索和查阅工作，家长们在网站中看到了自己孩子的图片和成长经历，更加理解和支持教师们的辛勤工作。

有的家长上下班时间的不稳定性导致了很少有时间和老师面对面的沟通。于是，开辟的“班级群” “互动空间”等专栏，老师经常以朋友的身份把好的教育经验介绍给家长，共同和家长找出案例中解决幼儿问题的策略。我们经常利用这些有效的平台和家长交谈，向家长及时传递幼教信息，宣传幼教新理念，使家长了解幼儿教育，获得一些教育孩子的方法。无疑，网络成为家园有效的沟通渠道。

其实，网络的魅力不仅仅是以上几点，她的魅力无穷，如音乐教学中，我们农村孩子是无法看到萨克斯、黑管、大提琴等乐器的，更听不到这些乐器发出的声音，网络资源却能够让孩子感受这些乐器的魅力，让孩子们听到的不仅仅是乐器的声音，更是感受了艺术的魅力。

网络，以一种平实的、细水常流的方式贯穿在老师与孩子的身边，自然融于一日生活的各个环节之中，方便了所有人，更是成为了老师们的好帮手，她就像我们的朋友一样在身边帮助我们解决难题，也使幼儿热情的参与每一次的教学游戏活动，使幼儿的心智、情感和意志行为都得到更好的发展。endprint