中职英语教育培养学生文化素养探讨

沈慧俐

[摘 要] 本文就中职学校教育现状与学生特征，探讨了新时期优化英语教学水平的科学策略。即通过培育文化素养，使学生发自内心产生英语学习兴趣，掌握实践技巧，进而形成良好的主观能动性。对达到事半功倍的教学效果，提升学生综合素质水平，有重要的实践意义。

[关键词] 中职 英语教育 文化素养

一、中职教育现状与学生特征

与普通教育有所不同，中职教育目标在于培养具有较强文化知识和掌握专业技能的应用人才。从我国当前中职学校教育现状来看，学校按照培养目标，提升了实践课程以及实习课程的百分比，但文化课的百分比降低了，例如英语、数学家课程等。学生的文化基础知识和文化素养反而大面积滑坡，由于欠缺基础知识，无法更好的掌握并运用专业技能，影响了学生创新意识以及思维水平的提升。由此可见，教学改革进程中，注重中职学生的多元化发展才是最重要的。

中职生多半是由于无法适应应试教育，因而对分数至上的模式下形成了一定的抵触。同时，较多学生综合素质水平较弱，底子较薄，其选择中职学校读书目的十分明确，即帮助自我更顺利的走向社会，实现就业目标。该类状况恰恰同较多中职学生欠缺基础理论知识、文化素质水平不高构成了对立矛盾。学校要想真正将他们打造成社会有用人才，则需要面临更大的压力。再者，中职学校学生大自小没有形成良好的英语学习良好习惯。一些学生甚至从来没有接触过英语。要想真正让这些学生提起英语学习兴趣，优化文化素养，则成为一项更加艰巨的任务。

二、培养学生文化素养重要性

现代社会的飞速发展要求学生成为一专多能的人才，即中职学生应接受多元化的教育，而非单纯的学习专业技能。只有全面教育，方能使学生形成高水平的文化素养同时掌握专精的实践技能，进而符合不断变化的环境形势。文化素质内容广泛，学生只有形成综合全面的素养方能在走向社会后始终保有高水平的学习热情，提升自主学习能力，进而用更为系统、更加全面的世界观以及人生观审视一切事物，正确的看待自我，了解社会。相反，如果学生文化素养欠缺，则会在观察看待事物的过程中始终较为片面，体现出极端主义、主观主义思想，进而做出偏差错误的判断，无法全面跟上时代形势，久而久之将会被快速发展变化的社会淘汰出去。英语教学中，良好全面的文化素养对于激励学生形成科学的学习思维极为有利，可在其今后的人生发展中发挥决定作用。因而，中职英语教育中，只有全面培养学生文化素养，方能真正提升教学水平，实现全面升华。

三、利用中西方文化教育提升学生学习英语积极性

文化素养建设对于英语教育产生了较大影响。这是由于语言为一切文化的传输载体，也就是显现文化的重要工具。因此，为实现优化中职英语教育效果的目标，就必须培养学生形成更加丰厚的文化功底。倘若脱离了文化而学习英语，就好比无根的树木，即便再悉心的培养也打不到既定目标。实践教学过程中，我们经常会发现，学生对英语习语的记忆效果不佳。通过细致分析后我们明确，较多学生无法全面理解掌握英语知识渗透的深层次含义，且习惯在汉语习语中找到相应的英语习语进行对比分析。针对这一现象，我们应以此为契机，通过中西方国家不同文化的对比利用习语这一文化载体，引领学生更好的明确中西方文化异同性，了解引发差异的因素以及对语言构成的作用影响。该教学模式下，学生知识面将全面扩充，进而由客观层面使文化修为大大提升。学生则会因此而提升学习英语兴趣，并更主动积极的了解中西方文化。在日常学习生活中也会有针对性的注重培养自我文化素养。

四、借助文化氛围培养，提升学生思想道德水平

实践教学中，较多教师反映，中职学生学习英语的效果不理想，一些后进学生经常存在一些小错误或毛病。虽然学校对该部分学生展开了针对性思政教育，然而效果却差强人意。究其原因，脱离了文化素养建设的教育通常较为空洞且抽象。这是由于学生日常行为受到文化素养的支配，如果文化素养水平较低，则会致使其思想不健康，甚至最终走向极端。因此，仅仅做思想品德教育无法治标治本，唯有对症下药，强化文化素养培养，方能真正提升学生思想道德水平。

以英语教学为例，在讲授西方饮食的课程内容时，教师可进行适当的延伸，为学生介绍当地的饮食文化或是餐桌礼仪，进而延伸出做人道理、有教养的举止行为。另外，还可引导学生表演有关英语小品，通过模拟突发状况，考核学生学习效果。通过设置该类课程内容，较多学生逐步重视锻炼自身文化修为，进而检查自我存在的不足，更改以往不良习惯。由此不难看出，英语教学过程中，应有目的性的灌输给学生一些优秀、先进的文化思想以及相关知识，这不但可提升他们的学习兴趣，还对学生养成优良品德极为有利。

五、加强教师自身文化建设，引入科学技巧方式

为提升学生综合文化素养，教师首先应加强自身文化建设。英语教学中，需要持续的进行文化渗透，因而对教师自身英语教学能力以及文化素养会提出更高标准的要求。教师只有真正提升文化水平，方能准确的了解英语知识，采用科学的技巧方式引导学生掌握丰富的实践技能。当前，中职学校英语教师人才队伍呈现出了素质水平有限，平均年龄较高，教学方式过于陈旧以及能力水平有限等问题。为此，可通过有效的行政管理或组织方式，利用分批分期模式组织教师参与培训或进行学习。可招开教材教学方法研讨会，定期更新或添加必要的教学设施工具。教师则应主动的接收新鲜事物，了解新型教学方式，强化理论学习，不应墨守陈规，停滞不前。对于教材内容应深入钻研分析，联系生活实践以及学生日常交流中应用英语的现实需求合理的编制规划语言情景，争取在课堂之中对学生做好文化素养的锻炼与培养。在不同的教学单元中，可有目的性的为学生介绍相关联的文化背景，帮助他们加深对英语语言的认识理解，使之的文化素养水平全面提升。美国语言学家曾经说过，文化可以看做是社会所做以及所想的内容。通过语言可表达出思想，其是民族文化的主要承载与表现方式。英语实践教学中不但应传授学生语言知识，组织四会练习，还应将该类学习以及锻炼放置在文化教学的广泛背景下开展，令学生真正具备良好的语用技能，进而全面掌握英语承载的丰富文化内涵。另外，教师应积极的利用多媒体系统、组织室外教学，引入情境技巧，组织学生自主查询有关资料进而总结出对于中西文化的认识与理解。可定期聘请外教进行讲座，并在学生之中开展丰富的交流活动，达到良好的实践教学效果，对学生以后的职业生涯形成积极有效的影响作用。

总之，中职英语教育中做好学生文化素养培养尤为重要。我们只有明确该项工作重要性，基于中职教育现状以及学生特征，制定科学有效的实践策略，方能形成综合文化素养，促进学生实现多元化发展。

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