浅议新课程下小学数学的作业设计

刘英

摘 要：小学数学教学主要是培养学生基本计算能力和逻辑思维能力的教育，在整个小学课程体系当中占据重要地位，小学生数学学习能力得到提高可以为今后的学习奠定扎实的基础。作为小学数学教学中不可或缺的环节，作业设计也具有同等重要的作用，传统的作业形式已不符合素质教育改革的要求，因此，小学数学教师应重新设计数学作业形式，以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习能力和思维能力。本文就新课程下的小学数学作业设计展开探究。

关键词：新课程；小学数学；作业设计

根据新课标要求，小学数学应以促进学生全面、和谐、持续发展为出发点，提高学生对数学的认识，促进学生在价值观、情感态度及思辨能力等方面的进步与发展。作业是每个学科教学中的重要环节，因此，小学数学作业的设计应充分体现灵活性和创新性，作业内容设计得当可以巩固学生知识基础，拓展学生思维能力，提高学生的数学水平，同时还可以激发学生学习兴趣与探究精神，有利于培养学生思维能力和主体意识。

一、个性化作业设计

由于每个小学生都是不同的个体，其数学水平也存在层次化分布，因此，小学数学教师进行数学作业设计时不应该采取统一布置的方式，这样容易形成“一刀切”的效果，使得数学基础好的学生得不到提升，基础弱的学生得不到巩固，无法真正全面发展学生数学学习能力。应采取个性化作业设计方式，根据每个学生的个性差异及数学学习水平进行层次划分，并根据每个层次学生设计难度程度不同的作业，这样的个性化作业设计可以充分满足各个层次的学生需求，确保每个学生跟上教师讲课的速度，同时也促使学生得以全面发展。如对于数学学习水平高的学生，小学数学教师可以为这些学生设计难度较大的作业，在巩固基础数学知识的前提下进一步提升数学学习能力；对于数学学习水平较差的学生，设计作业时应降低难度，主要以巩固基础知识为主。

例如，小学数学教师在上完《长方形的面积》一课后，可以根据学生不同的数学水平设计作业，对于基础较弱的学生，其作业可以设计为：“小明家的长方形书桌长是60厘米，宽是50厘米，请求出该书桌的面积。”对于数学基础水平中等的学生，其作业题目可以设计为：“一个长方形花圃，较长的边长靠着墙壁，其周长为260厘米，花圃的边长为30厘米，请问该花圃的面积是多少？”对于数学水平高的学生，以提升其数学学习能力为目的设计作业为：“有一段长20厘米的绳子，用它围成一个长方形，如果长是宽的6倍，那么绳子所围成的长方形的面积是多少？”通过个性化设计作业，可以充分体现“以生为本”理念，可以让学生通过作业弥补学习缺陷，提高学生学习数学的能力，进而促进学生全面发展。

二、思维性作业设计

根据新课程标准要求，进行数学教学重在发展学生符号意识、几何直观、运算能力、空间观念、推理能力等。小学生处于教育启蒙阶段，唯有通过逐步学习知识并解决问题，才能使学生学会分析与推理数学问题，培养学生数学逻辑思维。因此，小学数学教师进行作业设计时，应将数学思维渗透到作业当中，培养学生学会自我推理与运算思维，激发学生的数学思维。

例如，设计作业：“假如要在学校建一条塑胶跑道，其外环面积为6400平方米，内环半径是外环半径的三分之一，若塑胶跑道价格为160元/平方米，则需要花费多少钱建好塑胶跑道？若以不超过300万资金投入为前提，仍以160元/平方米为基础，如何设计既经济又合理的塑胶跑道面积，请结合比例尺知识将效果图画出，并标注所涉及的数据与计算过程”。教师先进行学生分组，以小组的形式进行探究与设计。通过小组的方式可以充分调动学生的兴趣与探究精神，并在探究过程中学会综合考虑与分析各种条件，有利于培养学生的逻辑性思维能力，进而提高学生解决问题的综合能力。

三、生活化作业设计

数学属于实用性学科，新课标强调让小学生进行实际观察与实践，进而提高小学生解决生活数学问题的能力。由此可见，数学具有强烈的生活气息。因此，小学数学教师应将数学知识与生活问题进行有效性连接，通过设计具有实际性和生活化的作业，让学生认识到数学学习的重要性，学会运用数学知识解决生活问题，提高数学问题解决能力。

例如，小学数学教师在完成《统计》教学后，可以结合生活问题，设计一个探究性作业，让学生回家后，选择附近一个菜市场进行实地调查研究，分析哪种蔬菜最好卖，调查内容包括蔬菜的销售量及销售价格，并将所得数据进行分析整理，同时将其制作成统计表，分析原因。通过这样的探究性作业学习，可以让学生更贴近生活，认识到生活与数学存在密切关系，同时在完成作业的过程中，也是在运用统计相关知识进行解决问题，有利于提高学生利用教学知识解决实际问题的能力。

总而言之，小学数学教师应重视作业设计，根据学生的个性化设计，并将数学思维思想渗入到作业当中，同时将数学与生活实际联系起来，提高数学作业设计的有效性与实际性，以激发学生学习数学的兴趣和探究精神，使学生在完成作业的过程中，学会综合分析问题、解决问题，有利于提高学生的学习能力和数学水平。

（作者单位：江西省赣县阳埠中心小学）