浅析如何提高小学数学课堂教学效率

朱小花

摘 要：数学作为一门基础课程，在小学教学中起着至关重要的作用。随着新课程改革的深入发展，对小学数学课堂教学效率提出了更高要求。本文结合自身的教学经验，从课前充分准备、课堂创设情境、精选课堂练习三方面对如何提高小学数学课堂教学效率进行阐述与探究。

关键词：小学数学；课堂教学；效率

在数学教学中，如何以最少的时间和精力，获取最佳的教学效果是教师一直在思考的问题。同时，随着新课程改革的深入发展，对小学数学课堂教学效率也提出了更高要求。本人长期从事小学数学教学，在如何提高数学课堂教学效率方面，进行了长期的探索与实践。笔者认为要重点抓好以下三方面的工作：

一、课前充分准备，明确教学目标

教师课前准备是否充分直接影响着课堂教学的效果，一个完整、明确的课堂教学目标必定能提高课堂教学效率。因此，教师在课前的准备过程中，首先要合理地确定教学内容的广度和深度，同时，区分出其中的重点和难点，明确教学目标。在备课时要围绕教学目标和重难点选择教学的策略、方法，进行教学设计。

二、课堂创设情景，提高学习兴趣

1.故事化问题情境

在小学低年级数学课堂中，创设故事情境往往能调动学生学习的积极性。例如，在教学“简单的排列”时，以孩子们喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》中的喜羊羊、美羊羊、灰太狼等角色来编故事吸引他们。我简单叙述“这一天，灰太狼又把美羊羊抓走了。喜羊羊首先要想办法打开灰太狼篡改了密码的羊村大门……”孩子们马上就动脑想密码可能是什么，讨论的场面很激烈，教学效果也不错。

2.适时激疑

在教学中创设生活情境，适时激疑，可以激发起学生的求知好奇心，引导他们主动学习。例如，在教学“平行四边形的面积”时，我首先创设生活情境，向学生提问：只要知道三角形的面积是如何计算就能知道平行四边形的面积如何算。然后，我给学生时间让他们自己找到计算平行四边形的面积计算方法，让他们获得了成功的喜悦，也为他们以后的学习打下了思维基础。

3.教学形式多样

教学形式的多样化可以激发学生的学习热情，让学生体验多样化的教学形式，而不感到枯燥乏味。在课堂上主要采用以下教学形式：

（1）自主探究。这种形式的教学主要是针对一些较简单的知识。例如，教学“长方体和正方体的体积”时，教师先出示12个小正方体，让学生把这12个小正方体拼成不同的长方体，然后计算出拼出的图形的体积，根据所得结果总结出计算公式。这样让学生借助这个模型来理解长方体和正方体体积计算公式的由来，达到了探究知识和培养创新能力的功效。

（2）合作交流。《数学课程标准》指出，数学教学不应仅仅以知识为中心，交往与合作的品质和能力本身应成为一种重要的数学教学目的。交流的目的，不在于学生能解决多少问题，获得多少知识，而是让学生在分析问题、解决问题的过程中，学会合作、学会思考。在合作交流中出现思维火花的碰撞，从而解决问题。例如，在学习圆柱体表面积时，我先给学生展示圆柱体的整体模型，然后再让他们观察各部分，让学生用身边的材料做个圆柱体，让他们讨论圆柱体的表面积应该怎么求，学生们先做模型，通过反复的展开和讨论，最后，大家共同推导出了求解方法。可见，让学生在合作交流中充分地表达、争辩，在体验中学习数学，能很好地锻炼思维能力。

（3）动手实践。让学生动手操作，在实践操作中体验数学，不仅可以使学生获得感性知识，更能提高学习兴趣，有助于学生理解与建构知识。例如，在学习“面积和体积”知识后，可给学生布置作业：用8个边长为1厘米的正方体堆成一个较大的长方体，有几种堆法？所堆成的长方体的体积、表面积各是多少？学生直接解答很困难，但如果亲自动手做，就不难发现，无论怎么堆，所堆成的长方体的体积都是8立方厘米，而表面积则会各有不同。学生在这一实践中，亲历探索，体验更深，其观察能力、操作能力、分析推理能力都得到了提高。

三、精选课堂练习，提高课堂效率

课堂练习既是巩固教学成果的重要手段，也是检验教学效率的有效途径。就数学课堂教学而言，及时的课堂练习是十分必要的，但课堂练习要“适当”。因此，在教学中，教师要结合教学目的和学生的实际，有针对性地让学生适当练习，这样才有利于学生主动学习，从而提高教学效率。

综上所述，在教学中，只有根据学生的年龄特点和认知规律，联系实际，创设情景，才能激发学生的学习兴趣，培养学生的创新能力，最大限度地调动学生的学习积极性，才能真正提高数学课堂教学效率。

参考文献：

[1]姜雪松.浅谈如何提高小学数学课堂教学效率[J].学周刊：B，2012（06）.

[2]李方益.如何提高小学数学课堂教学效率[J].新课程（中），2011（04）.

（作者单位：四川省广元市实验小学）