小学数学教学中提高学生计算能力的方法探究

赵静

摘 要：随着科技的快速发展，当前简便的计算工具在人们身上几乎随处可见，加上现实生活中对计算技能要求较低，现今学生的计算能力也下降了。其主要表现为计算速度慢、错误率高、口算能力差等，这样的现状令人堪忧。新课标要求老师要注重学生能力的培养和个性的塑造，因而在计算技巧和方法上与旧课程比起来反而减少了，但《数学课程标准》明确指出学生要了解四则运算的定义，掌握数学必要的运算技能。

关键词：小学数学；教学方法；提高；计算能力

数学来源于生活，生活中处处都有计算，比如，买菜、统计、数据分析等，这些都要求拥有基本的计算能力。数字是小学数学的基础，数字计算贯穿整个小学阶段，因而计算能力对学生的发展有重要意义。但现今老师却忽视了这样的基础运算，错误认为计算的诀窍就是熟能生巧，在教学中老师重算法，轻算理；重练习，轻理解，导致现今的小学生运算能力越来越低，即使是上了高年级，学生还出现低级计算错误现象。另外，小学生处于身心发展的初级阶段，因兴趣、意志、态度、计算习惯等主观因素影响，自身也不重视计算，导致在计算时出现错误。针对这一现状，小学数学老师要在教学中多锻炼学生计算技巧，进而培养学生计算能力。

一、基础训练，培养学生口算能力

口算是数学计算中的基础运算，培养学生扎实的口算能力也就为计算能力扎下了根基。小学数学教学中，老师要把握教学时机，实时组织学生进行口算，增强学生的口算技巧，提高学生的口算能力。小学生活泼好动，做事三分钟热度，如果只是单纯的口算训练，学生难免感觉枯燥，注意力不集中，因而也无法达到训练目的。小学数学老师要根据学生特点，创新教学方法，把口算训练融入到游戏中，激发学生的学习兴趣，达到培养学生计算能力的目的。

例如，老师可以通过设计口算测试这样的方式来激发学生学习兴趣，每天加强训练，学生口算能力提高，为以后的计算打下坚实的基础。

二、疏通理论，夯实学生计算基础

理论是学习的前提条件，是进行实际操作的基础。数学学习中，学生面对某一计算题，想要得到正确的结果，一定要熟悉该计算题的数学概念、运算公式和运算法则，这些就是数学的理论知识，学生掌握理论知识是提高计算能力的基础条件。数学是逻辑性比较强的科目，前面的理论知识学不好将严重影响后面的学习。因此，小学数学老师在课堂教学中要重视理论知识的讲解，多举例子疏通理论障碍，让学生理解并掌握理论知识，为提升计算能力打好基础。

例如，老师教授学生学习“异分母分数加减法”时，要教会学生通分、约分，把两个分子分母都不同的分数变换成两个同分母分数。如何变换，老师一定要耐心讲解，举例子反复论证。对于学习能力差的学生，教师可以走下讲台为其单独讲解，当所有学生都掌握了通分、约分技巧，老师再进行下一步讲解。

三、总结分析，锻炼学生仔细、认真的品质

计算是数字的运算，而数字又是变化无常的，加上小学生情绪浮躁、做事马虎的天性，数学运算中计算出错是难免的。小学数学老师要在教学中提高学生的计算能力，减少学生计算错误率，就一定要做好总结分析。

首先，老师要仔细观察，通过平时作业、考试、训练等找出学生易出错的运算，分析出错的原因。如果是老师自己原因，可能是教学方法错误，导致学生没有掌握运算技巧，这时，老师一定要改进教学方法，为学生疏通理论知识，教会学生运算法则。其次，如果是学生原因，可能是学生没听懂或粗心造成，老师要多和学生沟通，让学生掌握运算技巧，仔细运算，算出结果后仔细核对、检查，确认无误后再进行下一道题。最后，老师要把学生经常出错的题记录下来，耐心为学生讲解，在课堂上让学生反复练习，并让学生在得出结果后仔细检查，老师通过这样的方式培养学生仔细、认真的品质，从而提高学生的计算能力。

总之，计算能力是小学数学教学中的基础，也是学生学好数学的前提条件，计算能力的好坏，对学生以后的学习、生活和工作都有其重要意义。因此，老师和学生一定要加以重视。小学数学老师要适当改进教学方法，为学生创造机会，加强训练，激发学生学习兴趣，提高学生计算能力。当然，学生的计算能力也不是一朝一夕就能提高的，老师要有耐心，引导学生加强训练，循序渐进，逐渐提高学生计算能力。

（作者单位：江西省寻乌县城南小学）