浅谈语文课的开场艺术

杨彩凤

摘 要：一出好戏的开头，能把观众带进充满魅力的艺术殿堂。一节好课的开头就如同一出好戏的序幕。

关键词：窥探；想象；回味

每一堂课，场开得好，能够起到情感传导的作用，架起教路、学路和作者思路之间的桥梁，开拓思维，调动学生积极性。有以下几种开场做法：

一、绘画激情

教学《赵州桥》一课时，先在黑板上画了一座拱形的桥；然后让学生说说平时所见的桥的样子，并画出来；最后进行比较，引出课文是如何描写这种拱形的桥，板书课题。

二、创造气氛

在教学《小小的船》一课，先放学过的歌曲《小小的船》的录音，学生听后，异口同声地说出歌名，教师再顺势引入课题。再抓住学生爱好音乐的特点，轻而易举地调动起学习的积极性，显得轻松自然，为学习新课创造和谐愉悦的课堂气氛。

三、亲身回味

如，教学《燕子专列》一课，我是这样开篇的：“同学们，在大雪纷飞的冬天，你们会出门做事吗？”学生中有人回答：“我会躲进被窝里睡觉；在家里火炉旁取暖……”趁学生现身说法体会时，我板书课题，讲起：瑞士居民们冒着料峭的春寒，顶着漫天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。多么感人的一幕啊！

四、启发想象

小学语文教材中选入许多有很强的艺术感染力的名篇佳作。开篇时，尽量运用口语艺术，描绘文中一个精彩片段或一段引人入胜的情节，启发想象，进入情境中去。如，教学《王二小》一课时，我是这样开篇的：“同学们，你们爱看电影吗？”“爱看。”“好，你们闭上眼睛认真地听，在你们的脑海中就会出现一个电影的片段时（师简略讲述《王二小》开头故事，讲到这个儿童把敌人引入埋伏圈为止）。”我抓住学生“欲知后事如何”的求知心理，相机提出问题“这个儿童是谁？他是怎样的一个人？请同学们看课文。”再造的情境，深究的心理，诱使学生读书的欲望油然而生。

五、窥探“窗口”

课题是文章的眼睛，是“窗口”。它常常透露着作者的思想感情，在文章中具有特殊的作用和地位。因此，开篇时可以引导学生从“窗口”往里窥探，从而把握文章的主要内容。如，我教学《我爱故乡的杨梅》一课，先让学生反复读几遍课题，然后引导：“同学们，标题就好比文章的窗口。现在我们就从这个窗口往里看，看作者主要写了什么内容，表达了什么感情？”学生通过剖析课题会知道作者写了“故乡”“杨梅树”“杨梅果”，同时了解到作者怀着对家乡的热爱之情来写家乡的一种特产，所以题名为《我爱故乡的杨梅》。这样，新课开始，学生对文章主要内容、结构层次、中心思想有个初步的认识，为深入阅读理解全文，做好了认识的准备。

开讲好，就能先声夺人，造成学生渴求知识的心理状态，激发他们的学习兴趣。