小学语文综合性学习课程资源开发途径之我见

摘 要：综合性学习必须要以丰富多样的课程资源为依据。语文教材、生活实际、家庭情况、学校与社区环境、网络资源等，都是可供开发的宝贵语文课程资源。

关键词：小学语文；综合性学习；资源开发

在新课程的理论与实践中，综合性学习成为语文课程体系的重要组成部分与主要特征。但从语文综合性学习实践看，其效果不够理想，其原因主要在于课程资源不能有效开发。因此，怎样有效地开发综合性学习课程资源就成为一个重要问题。本文拟对这一问题谈点浅见。

一、充分利用教材中的课程资源

语文教材作为教与学的重要载体，是实现课程目标最重要的资源。新课程实验教材一般都专门设有综合性学习栏目，栏目中安排了综合性学习的话题。如，四年级学完童话单元，安排了“讲童话，演童话”。在学完成长故事单元，安排了“了解身边名人的成长故事”。在学完自然规律单元，安排了“了解人类从大自然中受到启发的发明创造”。在学完走进田园单元，安排了“了解农村生活”。在教学中，我们应按照教学计划与教学目标，扎扎实实地开展这些综合性学习，不能草草了事。同时，还要结合语文学习积极进行综合性学习课程资源的开发。在充分利用好教材的基础上，还要进行创造性运用。如，在学习《搭石》这一单元时，课文说这里的人美、景美、情更美，对此，就可引导学生自己去发现美的人、美的景、美的事、美的品格，并用各种方式表达和讴歌。

二、在学科联系中开发课程资源

从现行语文教材所编写的综合性学习主题和内容来看，其中不少就是来自语文学科和其他学科相关的话题，如，语文与科学的、语文与品德的、语文与信息技术的、语文与艺术的……因此我们在进行这些主题综合性学习时，就要利用相关学科的资源。在《舌尖上的中国》热播时，我就策划了一次综合性学习——《舌尖上的语文》：我先布置学生观看电视系列片《舌尖上的中国》，然后利用自习时间讨论这部电视片热播的原因。学生说因为食品香、画面美，解说词也很吸引人，每种食品中都包含着浓浓的情……是啊，优美而耐人寻味的解说词就是语文在实践中的运用。趁着大家谈兴正浓，我提议在我们班举行一次美食大聚会怎样？大家一致叫好。制定活动方案，给活动命名。全员积极参与，情绪高涨。经过讨论制定了活动内容：（1）学生学会自制一样家乡小吃或者拿手菜；

（2）说说食品的制作方法，要求按一定的顺序；（3）学习《舌尖上的中国》的叙述方式，讲讲与食品相关的故事；（4）为自己录制的视频配上优美的解说词。四项内容任选一项，独立或者合作完成。最后评选最佳菜品制作者和最佳解说员。经十多天准备，我们在家长开放日进行了《舌尖上的语文》综合性学习成果展示。在展示中，我为孩子们在食品制作中表现出的想象感到骄傲，也为孩子幽默的介绍感到欣慰。学生的每一段述说都有一段动人的故事，每一篇解说词都凝聚着孩子的智慧。这次活动从前期准备，到成果展示都培养了孩子主动参与、自主策划、团结协作的学习方式，既培养了学生的语文能力，又培养了学生的动手能力。

三、从校园环境中开发课程资源

百花争艳的花圃、生机盎然的绿地、明亮整洁的走廊以及各种寓意深刻、点缀校园的雕塑、景观、橱窗、专栏、标牌和功能教室，无不是语文综合性学习的资源。为培养学生的观察能力，我们举行了“美丽校园，美丽老师，美丽学生”活动。在这次活动中我们以“寻找美丽”为主题展示了大型摄影展。这不是一般的摄影展，我们把它和综合性学习紧密联系起来，要寻找摄影对象和选择最美的瞬间，并要求用卡纸制作成各种图案，在合适的位置配上解说词介绍作品。这样一来，一幅优秀的作品必须具备和谐的画面、秀丽的书写、优美的解说词才堪称佳品。学生在制作过程中相互合作，自主设计，全面展现了个人素养。从24个班，选出的1200幅作品，在“六一”儿童节隆重展出，受到全校师生和家长的一致好评。

四、主动走进社区去开发课程资源

随着社区建设日渐完善，社区的教育功能也越来越明显。石油城社区规模大，设施全，景色优美，文化氛围浓郁。社区想尽办法组织一些弘扬先进文化的活动。这些活动，对于参加活动的教师和学生都是难得的经历，都是很好的课程资源。春天到了，组织学生到燕鸽湖去春游，与孩子们沐浴着春风，欣赏着春景，唱着赞颂春天的歌，吟着描绘春天的诗，这本身就是语文学习。社区进行“保护自然，鸟类生态摄影作品展”组织学生观看。社区的文化广场落成，和学生一起吟诵匾额上的古诗词。在文化广场欣赏书法作品，这比在教室里枯燥地讲授要生动得多。学校的教育设备和条件也许是有限的，但是我们要有意识地发现并利用与我们密切相关的社区资源，将会使我们的语文综合性学习范围大大拓展。

五、善于开发独特的课程资源

我们石油城小区是一个以油田职工家属为主要居住人口的大型小区。全校2800多人，90%的学生祖辈和父辈都是石油工人。这些孩子对石油工业既熟悉又陌生。针对这一情况，我对“石油文化”课程资源进行了开发。我先让学生采访自己的爷爷奶奶，了解老一辈石油工人为了国家的油田事业吃了哪些苦，克服了哪些困难，收集当年的相片。然后组织学生参观石油培训基地，通过讲解员讲解，让学生知道自己的父母在干什么、他的工作有什么意义。通过观看油田工人的工作生活视频让学生了解到父母为了工作，牺牲了许多与家人团聚的时光。然后组织了介绍自己家中的石油人、给爸爸妈妈写一封信等活动。这些活动贴近孩子的生活实际，易引起孩子们的共鸣，并促使语文能力得到提高。

六、充分利用各种网络资源

随着信息技术的飞速发展，网络已成为教学活动不可或缺的学习资源。但由于网络资源数量巨大，种类繁多，良莠不齐，因此并不是所有资源都可以为我们所用。作为开放性、综合性极强的语文综合性学习，不仅要学会如何利用网络资源，还要学会分析和处理信息资源。这些都是我们的课程资源。因此，在语文教学实践中，我在这级学生三年级时就创办了“班级主页”，引导、鼓励学生在上面推荐优秀文章、发表习作、报道新闻……现在到了五年级，这一“班级主页”内容非常丰富，形式也活泼多样，成为开展语文综合性学习的重要资源。

总之，由于“综合性学习”是学生在教师的指导下从自身的学习生活与社会生活中组织实施的学习、探究活动，这就必然要求学生具有亲身参与的体验、经验及学会分享与合作、对班级、学校和社会抱有强烈的责任心和使命感才能完成这一学习。因此，只有善于从学生实际出发，才能不断开发出丰富多样、富有实效的学习资源。

参考文献：

[1]宋陆锋.浅谈农村中学语文综合性学习中学习资源的开发与利用[J].新课程：中学，2010（5）.

[2]崔玲.浅谈小学语文综合性学习资源的开发与利用[J].课程教育研究，2012（11）.

[3]毛九成.语文综合性学习资源的开发与利用[J].学子：教育新理念，2013（9）.

作者简介：张文红（1968-），陕西省西安市人，长庆石油小学语文教师，主要从事小学语文教学与研究。endprint