来华留学预科教育总体设计及其质量保障机制——以河北省高校为例

郭伏良，涂佳楠，郎 宁

（1.河北大学 国际交流与教育学院；2.河北大学 文学院，河北 保定 071002）

预科教育是各国高校对外国留学生普遍设置的一个教学层次，是衔接中等教育和高等教育的过渡阶段。它既是中学普通教育的延伸，也是留学生进入高等专业教育的过渡教育。新世纪以来，随着我国留学生教育事业的快速发展，教育部决定自2010年9月起，对中国政府奖学金本科留学生新生在进入专业学习前开展预科教育，并在北京语言大学、天津大学、南京师范大学、同济大学、华中师范大学、东北师范大学、山东大学、北京第二外国语学院8所高校建立了国家政府奖学金留学生预科培训基地。①鲁东大学则建立了全国首家省级留学生预科教育培训基地。近年来河北省接收留学生的数量逐年上升，特别是2013年河北省政府奖学金项目的实施，将提升留学生教育质量、注重内涵建设作为留学生教育事业发展的主要方向。因而，来华留学预科教育已是河北省留学生教育的重要课题。

一、开展来华留学预科教育的必要性分析

（一）高等教育的国际化趋势

对外国留学生进行预科教育是国际通行的教育方式，是全球经济一体化大背景下发展教育国际化的必由之路。［1］近十年来，我国实施教育品牌战略，扩大规模，保证质量，规范管理，来华留学生教育发展势头迅猛。2010年，教育部颁布的《留学中国计划》提出，到2020年全年在内地高校及中小学校就读的外国留学人员将达到50万人，其中接受高等学历教育的留学生将达到15万人，根据国家战略和发展需要，将逐步增加中国政府奖学金名额，来华留学人员生源国别和层次类别将更加均衡合理。目前，我国仅有北京语言大学、天津大学、南京师范大学等8所高校承担中国政府奖学金留学生预科教育任务。因此，各省高校加强留学生预科教育培训基地建设，完善预科教育机制迫在眉睫。

开展来华留学预科教育，将有效推动河北省高等教育国际化工作的开展，提升其在全国汉语国际教育领域的影响力，增强留学生教育工作的海内外辐射力，对于扩大留学生规模、提高留学生质量、改善留学生结构、创建中外融通的国际化校园文化具有积极的影响。

（二）留学生学历教育亟待发展

根据近年来全国来华留学生数据统计，河北省来华留学生规模不断扩大，但是与经济发达及沿海地区相比，留学生总量在全国排名仍比较滞后，尤其是留学生学历教育尚有很大发展空间。河北省各类普通高校近百所，获得中国政府奖学金招生资格的有河北大学、燕山大学、河北工业大学、河北师范大学、河北经贸大学5所高校。这5所高校办学实力较强，在留学生预科教育方面已积累了丰富的实践经验。在此基础上应进一步整合资源、统一规划，发挥预科教育的作用和效应，以促进全省留学生教育特别是留学生学历教育的快速发展。因此，目前河北省来华留学预科教育既存在发展机遇，也面临很大的挑战。

（三）自费留学生预科教育势在必行

实施高质量的预科教育是我国留学生教育走向国际化的必经之路，是完善我国留学生教育的必备课程。根据教育部通知，自2010年9月1日起，对中国政府奖学金本科来华留学生新生在进入专业学习前开展预科教育。承担此任务的8所试点院校在政府奖学金留学生预科教育方面已经取得了丰硕的成果，并起到了积极的示范作用，而对于大规模的自费来华留学生，是否开展预科教育和如何开展预科教育已成为目前急需解决的问题。［2］

表1 近五年来华留学自费生和中国政府奖学金留学生数量统计

如表1所示，目前来华留学生大部分还属于自费生，而很多院校都没有开设针对自费生的预科课程，因而从留学生对授课语言汉语掌握的水平看，自费留学生的学历教育缺乏充分的保障。对数量如此之多的自费生开设预科教育势在必行，但是怎样开展预科教育是一个需要加强设计、注重效率的问题。例如，自费留学生对中国预科教育的可接受度有多少，会有多少自费留学生因为预科课程延长留学年限而放弃学历教育，这都是需要考虑和解决的问题。我们应引导鼓励自费留学生接受预科教育，地方高校可以采取适当减免预科期间费用等措施降低其留学成本，并向优秀留学生提供各类奖学金和勤工助学的机会，从而促使更多的自费留学生从一名语言培训生转为学历生。

对自费留学生进行预科教育，是提高留学生教育质量的必然要求和重要抓手。目前河北省来华留学研究会已将此作为重点研究项目，积极推动各骨干高校开展预科教育实践。

二、来华留学预科教育的总体设计

（一）预科教育培养目标

发展留学预科教育，应当在教育部相关规定基础上，结合地方高校自身特点和地缘条件，建立规范的、有特色的留学生预科教育体系。教育部对预科教育的培养目标是使留学生在汉语语言知识和能力、相关专业知识以及跨文化交际能力方面达到进入我国高等学校专业阶段学习的基本要求，即在完成预科教育后，留学生应具备一定的汉语交际能力和跨文化交际能力，达到理工科HSK三级或文史类六级的水平以及掌握一定的专业基础知识。

1.总体目标。通过一学年预科强化训练，培养留学生的汉语语言能力，充实留学生在华所学专业的基础知识，使留学生具备在中国高等院校学习相关专业所需的汉语交际能力以及专业基本功，为顺利进入高校完成本科专业学习奠定基础。

2.分项目标。（1）能够正确拼识汉语拼音，包括声母、韵母的发音与拼写规则，四声的识别与辨析。（2）掌握1 500个左右的常用汉字。（3）文科留学生掌握5 000个左右的汉语常用词语，其中听、读两会的3 000个，听、说、读、写四会的2 000个。理科来华留学生掌握1 000个以上的汉语常用词汇，并可以用汉语进行基本的学习和生活方面的交流沟通。（4）理解汉语152项常用语法项目。文科留学生应当能够以口头或书面形式用汉语表达自己的观点。（5）能够用汉语讲解相关专业基础知识，建立完整的专业基础知识体系。文科留学生要学习和掌握历史、地理等文化综合知识，理科留学生要学习数理化知识和相关概念。

（二）教学原则与方法

1.分级教学。按照分级培养的教育模式，以来华留学生的汉语和专业基础知识为依据，对不同水平的来华留学生因材施教。第一学期，可以根据报名材料，将预科留学生分为初级班和中级班，使不同程度的留学生能适应课程学习。第二学期，所有预科留学生要参加HSK考试，并根据考试结果将原来的班级进行重新划分。通过HSK考试的留学生组成新的中级班，按原来的进度要求学习新课程；未通过HSK考试的留学生组成新的初级班，在复习已学汉语基础的过程中逐步接受新课程，尽量使水平相近的留学生能集中有效地进行预科学习。

2.大班授课与小班辅导相结合。为了使来华留学生尽快适应我国的大学生活，同时也为了使这种高强度的教学取得最佳效果，一般可采取上午大班上课（一般15人－20人），下午或晚上小班辅导（一般5人）的方式进行教学与课后练习。可挑选品学兼优的中国学生“一对一”帮助留学生复习课程，并对留学生的作业进行辅导和检查。预科学习留学生的管理工作，应当由高校留学生教育学院与其他学院共同合作完成，这样的管理机制在日常授课和课后辅导中都应当有所体现。对外汉语专业教师要与其他专业课的教师相互沟通，使授课的难易程度与学生的汉语水平相适应，课后辅导可由对外汉语专业学生与其他相关专业学生共同负责，并做好每周辅导记录。

（三）课程设计

由于预科教育教学时间短，教学任务重，课时和课程的安排就显得尤为重要。以下以初级班、中级班为例，按照文科、理科专业设计的预科课程计划（见表2和表3），以期能够达到既定的教育培养目标。

表2 文科专业

表3 理工科专业

在根据上述课程安排进行教学的过程中，应注意以下两个方面。

第一，加大汉语听力课的比重，着重提高留学生的汉语听力水平。留学生来到中国高校面临的第一个问题就是要听懂教师讲课，因此在预科教育中，要增加汉语听力的课时量，并在阅读和综合课上对听力进行巩固。除了普通的听力材料外，在第二学期针对文理科的不同语言特点，增加有关专业基础知识的汉语听力内容，使留学生对所学专业的专门术语有所了解。

第二，汉语知识教学与专业知识教学并行。对于理工科留学生来说，在教授其汉语的同时，还应结合所学专业的特点和专业课涉及的内容，有选择的进行数、理、化基础知识教学，以便与本学科相关知识点更好地衔接。对于文科留学生来说，可以根据实际情况，开设HSK辅导课程以及相关的中国传统文化实践课程，提高留学生的人文综合素质。［3］

三、来华留学预科教育的质量保障机制

随着我国留学生教育事业的发展，预科教育将汉语教学从传统的语言、文化教学扩展到更为广阔的经贸、科技、医学等领域。因而，为了保证来华留学预科教育的质量，应制定科学合理的教育培养模式，及时召开教师研讨会，发现问题、解决问题，逐步形成以留学生为教育对象，以基础汉语为先导，以专业知识为辅助，以提高留学生汉语运用能力为目标，汉语听、说、读、写能力均衡发展的来华留学预科教育模式。具体应当加强以下四个方面的工作，以确保来华留学预科教育的质量。

（一）加强师资队伍建设

来华留学预科教育具有工作强度大、教学要求高的特点，加之来华留学生在学习背景、生活环境、文化观念等方面的差异，都对预科教育教师的综合教学能力提出了很高的要求。

从事预科教育的教师应具备深厚的专业功底和灵活的教学能力，能够针对不同国别、不同专业的留学生在预科教育中提高学习能力提供指导。这就要求预科教育教师能够解答不同语言水平、不同文化背景的留学生的问题，并要求预科教育教师能根据留学生的不同需求采用合适的教学方法提高教学质量。［4］河北省具有政府奖学金招生资格的5所高校各有学科优势，例如，河北大学、河北师范大学的人文社会学科积淀深厚；河北工业大学、燕山大学的理工科成绩斐然；河北经贸大学的经管金融学科实力突出。因此，河北省留学预科教育可以以这5所高校为基地，发挥优势学科吸引力，鼓励外语好、基础扎实的优秀教师积极参与来华留学预科教育，造就一支来华留学预科教育的名师队伍。

（二）重视教材编写与选用

目前，留学预科教育已出版不少教材，各有特色。如东北师范大学编写的《留学中国》系列教材，已正式出版的有《留学中国——汉语综合教程1》、《留学中国——汉语综合教程练习册1》、《留学中国——汉语科普阅读教程1》；再如天津大学编写，北京语言大学出版社出版的《数学》、《物理》、《化学》、《科技汉语读写教程》、《科技汉语听说教程》；还有南京大学编写，北京大学出版社出版的基础汉语强化教程《汉语初级强化教程——综合课本》（1－4册）、《汉语初级强化教程——听说课本》（1－4册）。河北省高校在开展预科教育过程中，一方面，可按照预科留学生的汉语水平以及专业特点，选用以上难度适中、编排合理的教材。另一方面，可根据所招留学生的实际情况编写具有自身特色的教材，以期对来华留学预科教育教材编写起到补充和丰富的作用。

（三）加强教学管理与评估

为确保预科教育教学效果，提高教学质量，预科教育管理应当由各专业教师共同参与，共同完成预科教育的课程开发、课程实施以及课程监督评价。预科教育一般应成立专门的课程组，担任相同级别班级的教师进行集体备课，讨论符合授课班级特点的教学方法。课程组负责人应每周定期到课堂听课，确切掌握预科教学的实际效果，从而为下一阶段的教学进行合理安排。课堂教学之外，将班级内留学生分成小组，安排相关专业的中国学生对其进行辅导，每小组可由一位专业课教师作为组长予以协调和指导。任课教师每个学期要提交教学总结，对整个学期的教学工作进行梳理并提出改进意见。

要保证整个教学管理过程的规范有效，就必须建立一套完善的教学评估体系，这是留学预科教育人才培养目标得以实现的重要保障。建立科学合理的教学评估体系，既要考虑到专业的特点，也要考虑到留学生自身的特点，同时还应做到理论性和实践性的相互结合，采用校内评估、校外专家评估、留学生自评三者有机结合的方式。学校要做好教学督导工作，建立领导听课制度、信息反馈制度、课堂教学设计制度等。［5］

（四）加大招生宣传与调研

为提高预科教育生源质量，河北省各高校应主动“走出去”，加大招生宣传力度，积极参加教育部留学服务中心、国家留学基金委组织的“留学中国教育展”，赴生源较多的韩国、日本、印尼、俄罗斯等周边国家举行“预科留学招生说明会”。加强全省院校特别是具有中国政府奖学金资格的5所院校的协作，在开展来华留学预科教育方面互通信息、互相支持。利用河北省地方政府奖学金，制定吸引来华留学生由语言生转为预科生，进而攻读学历教育的优惠政策。充分运用网络平台，发布预科教育招生信息，逐步形成“留学河北”的留学生教育品牌。此外，由于接受预科教育的留学生来自世界各地，具有不同的社会文化背景、经济状况、教育制度，为加强招生宣传的针对性，河北省高校应加强调研工作并确定招生重点，力争取得较好的宣传效果，从生源途径方面起到保证预科教育质量的作用。

注释：

①教育部关于对中国政府奖学金本科来华留学生开展预科教育的通知［Z］.教外来［2009］20号.

［1］沈文忠，陈 强.来华留学生教育发展中课程国际化问题初探［A］，中国高教学会外国留学生教育管理分会.来华留学生教育管理研究（2006－2008）［C］.北京：北京语言大学出版社，2010：115.

［2］殷 军.留学生预科教育亟待进行的几项基础性研究［A］，中国高教学会外国留学生教育管理分会.来华留学生教育管理研究（2006－2008）［C］.北 京：北 京 语 言 大 学 出 版 社，2010：159.

［3］董 杰，韩志刚.天津大学政府奖学金生预科教育实施情况总结［A］，中国高教学会外国留学生教育管理分会.来华留学生教育研究（2013）［C］.北京：北京语言大学出版社，2013：215.

［4］林 可，孙 瑞.对地方综合性大学学历留学生汉语继续教育问题的思考和实践［J］.高教论坛，2008（2）：140－143.

［5］崔希亮.对外汉语教学与汉语国际教育的发展与展望［J］.语言文字应用，2010（2）：3－8.