分层分类教学法在高校体育教学中的应用探讨

赵聪

中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2014）11-000-01

摘 要 文章分析了分层分类教学法的定义，探析了分层分类教学法在高校体育教学中的应用，旨在为高校体育教师提供一定的参考。

关键词 分层分类教学法 高校体育教学 应用

一、前言

体育教学时高校教学的重要组成部分，其是展开素质教育与促进学生健康发展的重要教育平台。分层分类教学法是在学生差异基础上，促进学生个性化发展的一种教学理念，其是智力多元理论、主体性教育理论以及因材施教理论在教育教学中的具体表现。通过将分层分类教学法应用在高校体育教学中，能够做到差异性的教学，让所有的学生所有所乐、学有所长，对提高高校体育教学效果具有非常重要的作用。

二、分层分类教学法的定义

分层分类教学法指的是针对学生的认知结构、认知能力以及心理特点的差异性，从学生、教学内容、教学方式以及教学评价等方面进行分层分类设计，对不同层次分类的学生进行区别性的教学与技能培养，让所有的学生在自身学习能力的基础上学习相应的教学知识，彻底改变传统教学单一、共同教学模式的一种全新的教学方式。分层分类教学法充分的认识到不同分层分类学生的心理和生理发展特点，尊重不同学生的个性化的教学方式，在很大程度上能够提高学生的学习兴趣，对提高教学效果具有非常重要的作用。

三、分层分类教学法在高校体育教学中的应用分析

（一）学生的分层分类。高校体育教学在采用分层分类教学法的过程中，应该根据体育教学的特点以及学生的实际状况，对学生进行分层分类，对于不同的专项素质测试可以通过特定的项目进行测试，进而对学生进行分层分类。通常状况下可以讲学生分为三个层次：第一层为身体素质相对较差的学生，虽然该类学生对体育课有一定的兴趣，但是很少主动的参与到体育锻炼中；第二层为身体素质相对较好，并且对体育课具有浓厚的兴趣，但是并没有掌握专项的体育运动技能；第三层为身体素质相对较好，对体育具有很浓厚的兴趣，并且掌握了一项或者多项体育特长。通过仔细的观察和测试途径分析学生的状况，并按照相应的测试结果对学生进行分层分类，这样既能够避免伤害学生的自信心和自尊心，还能够避免出现重复教学的现象。

（二）教学目标的分层分类。高校体育教学在应用分层分类教学的过程中，应该为不同层次类别的学生制定相应的教学目标，尽量避免出现“一刀切”的现象，而是应该遵循“整体提高、兼顾两头”的原则，根据学生的具体状况、体育教学内容、体育教学大纲、体育教学任务等，针对各个层次类别的学生制定层次化的教学目标，对于体育基础相对较差层次的学生，应该采取循序渐进、先慢后快的方法，让他们能够步步为营，在充分的掌握和理解了新知识之后，再为他们制定其他教学目标；对于中等接受程度的学生，在帮助他们掌握体育技术要领的基础上，还应该进一步的巩固与提高；对于接受能力强的学生，应该在巩固体育技术的基础上进行进一步的定性，同时鼓励学生进行创新，不断的探索和掌握体育技术的运行技巧。通过为不同层次类别的学生制定不同的教学目标，既能够加深学生对体育知识的理解和掌握，又能够锻炼学生实践应用体育技术的能力。

（三）课堂教学的分层分类。高校体育课堂教学应该结合学生分层分类和教学目标分层分类，对教学过程进行分层分类，其具体的实施步骤表现为：首先，铺石垫路，创设教学情境，激发学生的学习热情，让学生进入角色；其次，引领航向，在课堂教学过程中，教师应该阐述主要的教学内容，提出各个层次类别学生应该掌握的教学内容以及应该达到的教学目标，引导学生清楚的认识到自身的奋斗目标，“对号入座”的进行针对性的学习；再者，应该尽可能的降低起点，保证所有的学生能够跟得上教学进度，进行分层练习，让每个层次的学生在练习的过程中完成或者 达到教师为自己制定的教学目标，充分的激发所有学生的学习兴趣，并体会到成功后的喜悦。

（四）评价的分层分类。由于体育教师为不同层次类别的学生制定了不同的教学内容，设计了不同的教学目标，并采用了不同的教学方法，因此教学评价成为高校体育教学的一个难点。在对学生进行评价时应该采用相应的分层分类评价和考核制度，针对不同层次类别的学生采用不同的考核内容和考核标准，该种考核方法有助于将不同层次类别的教学目标和考核方法紧密的结合在一起，准确、全面、客观的对学生的学习状况进行考核，提高评价的真实性，即采用分层分类评价方法对提高高校体育教学效率和质量具有至关重要的作用。具体做法表现为，对于低层次的学生，应该重点考核其基础技能的掌握程度，对于高层次的学生，应该重点考核期技巧的掌握程度与创新性。通过对不同层次的学生制定不同的考核方法与标准，不会出现学生因考核不及格而挫伤学生对体育教学的积极性和主动性，进而充分的调动所有学生的学习主动性和创新性，朝着更高的学习目标努力和奋斗。

四、结束语

总而言之，通过将分层分类教学法应用在高校体育教学中，能够充分的激发学生的学习兴趣，让每个层次类别的学生都能在原有的基础上有所提高，同时还能够让学生养成终身锻炼的体育意识，进而促进学生身心健康得到全面的发展。因此，值得将分层分类教学法广泛的推广和应用在高校体育教学中。

参考文献：

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