微叙事九篇

一件小事

北安市和平小学 邵文辉

回顾20年的教学生涯，一件小事时常浮现在我眼前，历久弥新，让我时刻提醒自己：作为一名教师，要谨言慎行。

记得刚刚参加工作时，我所带的班级是二年级，班里的20多个小男孩都很淘气。有一天，几个淘小子又在课堂上闹事，惹得我发了一阵火，恨恨地对他们说：“我不教你们了，下午就不来了，换新老师教你们吧！”放学后，我早把自己的话忘到了九霄云外，回到家吃完饭美美地睡了一觉，直到快上班时，才赶到学校。一进教室，咦！奇怪，怎么这么安静？教室里一个人也没有。不一会儿门开了，孩子们汗流浃背地跑了进来，小脸红扑扑的，一看见我都兴奋地围了上来。“老师，老师，你来了，我们上你家找你去了。”“啊？”我愣住了，“为什么？”“我们怕你不教我们了。”一个女孩子哭着说。我心中最柔软的地方被触动了。随口而出的一句话，让孩子们来回走了六里路，七八岁的小孩子，累坏了不说，一路上车辆川流不息，多么危险……

从此以后，在班级管理工作中每当我怒火冲天要“恶语伤人”时，眼前总会出现那一张张天真可爱、满是汗水的小脸……

爱的回赠

北安市和平小学 王颖芳

今天中午吃完饭，时间还早，本想休息一下，可想到今天是周末，学生的复习卷必须批完发下去，于是我穿好衣服来到了学校。走进教室，空无一人，孩子们还没有来。我一张张地批阅着复习卷。时间过得真快，孩子们陆续来了，看我在批卷子都悄悄地围过来，时不时的伸出大拇指，吐吐小舌头……

过了一会儿，我感到脖子有些硬、酸、麻，哎，颈椎病又犯了。我放下笔，做起了颈部操，想缓解一下。这时，不知谁的小手轻轻地敲打我的后背，接着，又一双小手……“不行，你敲打的不对，会把老师弄疼的。”一个孩子说。“轻点，看我怎么做……”另一个孩子说。蓦地，我的心一颤，一股暖流从心底流过，于是闭上眼睛，享受着来自孩子们的这份爱。

上课铃声响了，我睁开眼睛轻轻地说：“孩子们，上课吧，谢谢你们。”此时，我的眼睛湿润了。平日里我的付出孩子们能理解，他们也懂得回报。

作为教师，当你以一颗真爱之心去关心学生、照顾学生时，他们便会在不经意时给你一个充满惊喜的回赠，还有什么能比这份回赠更为宝贵呢？爱的回赠温暖着我的心窝。

有效批评 关注成长

北安市和平小学 夏元梅

岁月如梭，一转眼我已从教20余年。这些年来，伴随着课程改革的深入，我在教学一线不断探索求新，在注重提高学生学习成绩的同时，更关注学生自身的成长。

现在的孩子都备受父母和长辈的关爱，家人的宠爱与娇惯使一些孩子变得自私任性、唯我独尊，不懂得谦让，更受不了批评。

记得在一节语文课上，平时学习成绩一般、表现较差的一名女生在课桌上玩橡皮筋，我当即在全班同学面前批评了她。我想，这样严厉的批评也许能改变她的学习态度，促使她反省自身的不足，进而产生上进的欲望。可事与愿违，她并没有因此而专注于学习，反而说：“我就这样，我妈都不管我，你管我干啥？”这让我意识到了问题的严重性。课后，我把她叫到身边，经过谈心，得知这个孩子在家里任性惯了，想怎样就怎样，父母的话根本不听。了解情况以后，我多次与她的家长沟通，先让家长认识到放纵孩子的危害，然后和家长一起从小事入手帮助她改正不足之处。在我与家长的关心教育下，这个孩子渐渐变得懂事了，不再我行我素，而且开始关心集体、关心同学，上课也能积极思考。看到她的进步，我的心里暖暖的。

学生的成长离不开教师的批评教育，但简单的批评已经不能适应学生发展的需求。作为教师，要有效地批评学生，让学生接受批评的同时也能感受到教师的关爱。

书香飘满校园

北安市和平小学 王秀丽

古人云：“读万卷书，行万里路。”每个人都应该多读书，从书中汲取营养，充实头脑，开阔视野。而从现实情况看，随着家长对孩子期望值的升高、学生学习任务的加重和业余文化生活的不断丰富，学生面临的读书方面的问题也越来越多，读书的空间也变得越来越狭小。北安市和平小学开展的“蓝天白鸽读书活动”，为师生打造了读书的平台，是对读书重要性的生动诠释，更是学校实现和谐、和美发展远景的重要保证。

学校建立了“读书吧”，全校40多个班级利用课间十分钟轮流到书吧读书；每个班级都设有书架，收集了大量学生喜闻乐见的课外读物；每个年组都开展了“漂书活动”，各年级的学生可以自由地到其他年级去挑选自己喜爱的书；学校还定期组织读书感悟交流评比活动，增强了学生对所读书籍的消化理解。为了实现“师生共读”，每学期学校都为教师每人发放一本书，要求教师每周写一次读书笔记，学期结束后再与年组内其他教师换书。“蓝天白鸽读书活动”使书香飘荡在校园的每个角落，实现了学生与书的亲密接触，让每个学生都想读书、能读书、读好书。

书中蕴藏着最宝贵的财富，学生能从书中懂得做人的道理，从书中认识形形色色的人，从书中找到人生发展的方向。今后，我校将继续引领学生在读书的路上大踏步前进！

我的学生爱动脑了

北安市和平小学 赵秀莹

怎样才能让学生在学习中主动思考，是我一直探索研究的问题。以往我常常采用启发式教学，努力将一些问题讲得妙趣横生、引人入胜，以此激发学生的好奇心，促使学生主动思考，但总有一些学生不愿参与其中。于是我就改变了提问的方式：“老师遇到困难了，谁能当小老师来教教我，看谁能成为一名合格的小老师，把我教会？”最初学生还能够主动用心地思考问题，积极踊跃地回答问题，但这种做法用过几次之后，效果也明显不如从前了。

自从我校开展“三部九步”教学法后，几年来一直困扰我的问题竟然迎刃而解。我发现我的学生变了，变得爱思考了。课堂上在引导自学环节，学生根据“自学提示”进行独学，因为有“抓手”学生学习的积极性较高，都能做到认真思考。当部分同学遇到困难习惯性地想放弃时，“对学”环节开始了，同桌、对桌互相讨论、指点，重燃起学生的学习热情。在积极思考的过程中学生们不断发现问题、分析问题和解决问题，未能解决的问题可以在“成果展示”环节提出，由师生共同讨论解决。学生在汇报展示时，无论是组长汇报还是个人发言，无论回答得正确与否，我都会给予他们鼓励，学生在得到认可后，自豪感和成功感促使他们更加积极地思考问题。

久而久之，我的学生在学习过程中养成了主动思考、自觉探究的好习惯。

“三九”花开别样红

北安市和平小学 刘 微

在教学工作中，很多教师都有相同的感受：学生的个性越来越强，课堂教学也越来越难以掌控，提高学生的成绩成了一个大难题。怎么去解决这个难题，我校教师在一起探讨了好多种方法，但都没有达成共识。直到张伟校长开始引领“三九”教学改革，我们的眼前才豁然开朗。

“三九”教学模式为我们解决了上课难的问题。以前，由于学生的学习层次不同，思维能力参差不齐，每堂课我都想最大程度地调动每个学生的学习积极性，但都以失败告终。采用“三九”教学模式以来，我发现学生学习的积极性很高，在自学过程中都能按照自学提示的内容有步骤地学习，小组展示中每个学生都积极主动，有的板书，有的讲解，开始他们做得不是很好，但当熟悉了学习方法后板书得工整简洁，讲解得细致明了。在巡视中我发现，学生们合作的潜力是巨大的，每个小组在小组长的带领下分工都很明确，每个学生都在想办法解决自学提示中涉及的问题。让我感动的是，小组成员的荣誉感很强，不管是哪一个学习环节，大家都积极参与，努力解决所遇到的问题，在团体中发挥着各自的作用，有时还会因一道题的多种算法而争论不休……当下课铃响时，有些学生还感觉意犹未尽，跑到我面前讲述自己的解题思路。总之，一堂课下来，学生们感受到了数学学习的乐趣，在合作中每个学生都找到了自己的位置，都对自己充满信心。

从“三九”教学中我学到了很多：在课堂上要充分发挥学生的主体地位，让学生成为课堂的主人，在充满正能量的学习氛围中努力提高学生的合作能力、探究能力、创新能力和竞争能力。

让我们同“三九”教学模式共同成长！愿我们的教学园地中开出更多美丽的花朵！

情系“三九” 心系学生

北安市和平小学 潘 波

我校自实行“三九”教学模式以来，情感教育在教学中起到了积极的作用，它有效促进了学生的智力发展，使学生始终保持良好的学习状态，大大提高了学生的学习效率。

在实行“三九”模式的课堂教学中，首先，教师要以良好的情感状态进入教室，站在讲台上要始终面带微笑，给学生和蔼可亲的感觉，这样不仅可以拉近与学生的心理距离，还有助于形成良好的课堂氛围。其次，要努力构建良好的师生关系，以“情”感动学生，处处为学生着想，处处用心善待学生。教师尊重学生，爱护学生，师生彼此信任，这样学生在学习过程中才会专心致志、认真领会，才能取得良好的教学效果。再次，要营造平等公正的课堂气氛，让每位学生都有展示自己的机会，要鼓励学生据理力争，有自己的主张与见解，不要盲目地跟从。学生回答问题如果出现错误，教师要及时予以鼓励，引导他们深入思考并找出错误原因，并激励他们改正错误。

总之，在“三九”教学模式中，要始终重视情感教育，激发学生的学习积极性，使学生真正成为课堂的主人。

小议思想品德课教学

北安市和平小学 王桂娟

品德与生活教材贴近学生的现实生活，在课堂教学中教师要善于使用教材，挖掘教材中的生活因素， 将教材内容与学生现实生活中的鲜活材料结合起来，引导学生认真观察生活，增加生活体验，以此拉近书本与学生的距离，让品德与生活教学更“生活化”，更易于被学生接受。

思想品德教育的核心是培养学生的道德思维能力，提高自我教育能力和道德辨析能力。这就要求课堂教学中教师在教学内容的选择、方法的运用、问题的设计等方面都要注重激发学生的创新思维。当学生的思维被道德情境激活时，要允许学生发表自己的见解，充分发挥自身的创新潜能。

快乐写时光 进步记成长

北安市和平小学四年三班 刘 烨

快乐就像一阵风。对我们而言，在学习上一丝不苟，通过自身的努力获得成功的那份快乐，才是真正的快乐！

在我们和平小学里，正在实行一种新的教学模式——小组合作学习。这种模式为每个同学提供了自我表现的机会，大家在小组中相互交流，彼此尊重，共同分享成功的快乐。在小组合作学习中，同学们进一步发现自我、认识自我、肯定自我，学习的主体地位得到了鲜明的体现，获得了全面发展。

在我们四年三班成长的过程中，老师就像父母，关爱着我们。在这四年里，老师的手就像大海，把我们一只只小船捧在手心，帮我们找到未来的方向；老师就像朋友，有时认真教我们知识，有时还与我们嬉笑，我们似乎很早就认识了这个朋友。在老师的带领下，我们班在全校的周评比中总是名列前茅。

在成长中，我体会到探求知识的快乐，与老师和同学们在一起的快乐。快乐一直围绕在我身边！

（责任编辑 赵永玲）