《沙漠里的“船”》教学设计

刘炜

教学内容

教科版语文三年级上册第二单元第三课《沙漠里的“船”》。

教学目标

1.按要求默读课文，并根据课文内容填写表格；进一步理解课题的含义。

2.了解骆驼的生理特点和作用，激发学生喜欢动物的情感。

教学重点

引导学生自学，根据课文内容填写表格。

教学难点

理解课题的含义。

教学过程

一、激趣导入

今天老师带来一首儿歌，你们想听吗？（播放儿歌《骆驼》）听了这首好听的儿歌，同学们对沙漠是不是更加向往？今天我们就来一起学习第3课《沙漠里的“船”》。（板书课题：沙漠里的“船”）请同学们举起右手和老师一起书空课题，然后齐读课题。

二、明确目标

1.按要求默读课文，并根据课文内容填写表格。

2.进一步理解“沙漠里的‘船”的含义。

3.了解骆驼的生理特点和生活习性，激发学生喜欢骆驼的情感。

三、自主学习

1.出示自学提示一

（1）课文中哪一句话告诉我们骆驼是沙漠里的“船”？

（2）默读课文第一自然段，想一想骆驼有哪些生理特点？

教师引导：请同学们先速读课文，找找课文中哪一句话告诉我们骆驼是沙漠里的“船”，然后采用“独学”或“对学”的方式解决问题。（明确：它是沙漠的交通工具，所以人们把它叫做“沙漠里的‘船”；它身高，脖子长，嗅觉很灵敏，鼻孔能紧闭，腿上有胼胝，脚掌宽又厚，背上有驼峰。）

2.出示自学提示二

（1）骆驼的这些生理特点都有哪些作用？

（2）课文为什么要将沙漠的恶劣环境和骆驼的生理特点结合在一起写？这样写有什么好处？

师：骆驼和驼峰多神奇呀！要是没有驼峰，骆驼真的很难适应沙漠缺少水草的环境。谁愿意把描写驼峰的几句话读给大家听听？（生读）

师：同学们把自己喜欢的语句背出来，再说说这些语句写出了骆驼怎样的生理特点及作用？小组交流后完成下列表格。

师：课文为什么要将沙漠的恶劣环境和骆驼的生理特点结合在一起写？谁愿意来回答？

学生汇报展示：A.骆驼的这些特殊的生理特点，更能说明它可以适应沙漠的恶劣环境；B.沙漠的这种恶劣环境，改造了动物的习性，练就了动物的本领，使动物更适应大自然。

生观看骆驼在沙漠中的生活图。

师：骆驼能帮助人们做很多事情，骆驼都有哪些特殊本领让它成为“沙漠之舟”呢？（小组讨论汇报：带路；报警；驮东西）

四、课堂检测

请同学们联系上下文和生活实际，说一说为什么骆驼是沙漠里重要的交通工具？为什么称骆驼为“沙漠里的‘船”？

生：课文介绍了沙漠环境的恶劣，又介绍了骆驼的生理特点和作用，骆驼能适应沙漠这样的环境，所以说它是沙漠里重要的交通工具。

生：沙漠就像海洋，骆驼就像海洋里的船，在沙漠中骆驼能帮人们做好多事，因而人们称它为“沙漠里的‘船”。

五、拓展延伸

在无边无际、无人定居的沙漠里，骆驼无怨无悔地载着人类穿梭与风沙之中，从远古走到现在，在驼铃的叮当声里，驼来了西方的文明，驼走了中国的四大发明，使东西方文化得以融合。骆驼是沙漠的生灵，有骆驼在，人类行走天涯就不再遥远！但是由于人为的原因，我国内蒙古地区沙化不断扩大，水草也遭到破坏，就连极其耐饥渴的骆驼的数量也急剧减少，所以我们应该向所有人发出倡议：保护骆驼！爱护骆驼！珍惜骆驼！

布置作业：1.写一份保护骆驼的倡议书；2.仿照课文第一自然段，介绍一种动物的生理特点。

（责任编辑 赵永玲）