《真情的回报》教学纪实与评析

康秀艳 张亚男

教学目标：

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.通过对具体语言文字的阅读品味，懂得诚实劳动换来的是难忘的关怀与爱意。

教学重难点：

通过对具体语言文字的阅读品味，懂得诚实的劳动换来的是难忘的关怀与爱意。

教学过程：

一、引导自学（10分钟）

师：同学们，在没有学习新课之前，你们愿意让老师对你们多一些了解吗？每天除了学习之外，你们都做些什么呢？

生：看课外书。

生：看动画片，玩游戏。

师：同学们，当你们正在尽情享受着童年的欢乐时光的时候，有一个九岁的小男孩已经承担起了家庭的重担，开始了送报的生涯，那么小男孩是怎样工作的呢？他又得到了什么样的回报呢？今天我们就来学习第五课：真情的回报，认识这个九岁的小男孩。

教师出示学习目标：第一，能正确、流利、有感情地朗读课文。第二，通过对语言文字的阅读品味，懂得诚实勤奋的劳动可以换来难忘的关怀与爱意。

学生带着问题轻声读文，要求读准字音、读通句子。

师：真情的回报，谁对谁付出真情？

生：“我”对订户付出了真情。

师：“我”的真情得到了谁的回报？

生：“我”的真情得到了订户的回报。

师：下面就请同学们研读课文，完成自学提示。

教师出示自学提示：第一，我的真情具体表现在哪里？第二，“我”的付出得到了哪些回报？

学生自学，小组内标画、研讨。

二、指导展示（15分钟）

师：老师发现同学们自学得非常投入，很多同学都在文中找出了相关句子，哪组同学愿意展示学习成果？

学生自学后围绕以下两个问题进行交流、讨论和朗读：

第一，“我”的真情表现在哪里？

小黑板出示：我从没想……送进门里。

谈谈你的体会。

教师点拨“绝活”：超出一般的本领，加上引号表示否定。

师：同学们从中体会到了“我”付出的真情，那么你能读出真情的味道吗？

教师指导朗读，指名读，评议，再读。

师：是啊，“我”不管刮风下雨，还是严寒酷暑，不管是肩挎大口袋，还是骑上自行车，“我”都能挨家挨户，不厌其烦地把一份份报纸送到订户家门口，甚至送到订户手里，这么认真负责的工作态度，怎能不打动订户呢？

第二，“我”得到了哪些回报？订户给了“我”怎样的回报？

学生交流，教师根据学生的回答，指导读好感人的句子。

展示第五、六自然段学习情况。

师：你能抓住关键词句谈谈感受吗？你怎样通过读来表现出订户对“我”的关心呢？订户送“我”自行车和圣诞卡这件事“我”知道吗？

师：你是从课文的哪些地方看出来的？

生展示：我按响……难道他们都在圣诞节前夜逛街去了不成？

师：在这段话中你发现了什么？（质疑省略号和破折号的用法。）

师：他为什么都急得快哭了？

师：如果此时你就是那个孩子，你着不着急？难不难过？谁能把着急难过的心情用朗读表达出来？自己试着练一练，指名读，齐读。

师：除了自行车和圣诞卡，这些订户还给了“我”哪些回报呢？

生：我们小组在第二自然段找到了“我的订户从39家增加到了359家”。

生：我们小组在第四自然段找到了订户们还给“我”小费。

师：在订户的帮助下，“我”的报酬已经多了，为什么还要送“我”自行车呢？可见订户们考虑得多么周到！

师：当文中小男孩看到这一幕时怎样了？（我目瞪口呆，不知道说什么。）

师：那你能替这个孩子说点什么呢？

生：订户对“我”这样关心，“我”更要用实际行动来回报订户。

总结全文：感谢同学们能用丰富的想象，让文中的人物形象如此生动和感人，也感谢作者此处的留白，让我们可以展开想象，任思绪飞扬。

师：“我”真情的付出，并没有想到会得到回报，但“我”却得到了越来越多的回报，也让“我”明白了诚实的劳动换来了真情的回报。请同学们饱含深情地齐读课文的最后一句话。

师小结：这句话是小送报员通过自己的送报经历，感悟到的人生真谛，也成为了他一生的座右铭。

结束语：人间自有真情在，付出总有回报，只要我们人与人之间真诚相待，互相关怀，我们的社会会更加和谐，我们的生活会更加美好。最后，让我们带着一颗感恩的心去感谢我们的父母，感谢所有关心过我们的人们。

三、辅导检测（15分钟）

（略）

总评：

针对这篇课文的特点，全文洋溢着浓浓的真情，帮助学生感悟和体验这种真情是本节课的教学重点和难点。教师紧扣课题，以此为切入点，抓住两个问题展开教学，即“我的真情表现在哪里？”和“我得到了怎样的回报？”组织学生通过自主学习讨论这两个关键问题，并在文中找到相关语句来体会。

语文课堂不能仅仅是知识和技能的传授，更应当是“生命的对话”，是主观感受的表达，是内心情感的流露，是个人见解和智慧的展现。所以，教师应在教学中努力为学生营造真诚对话交流的氛围，激发学生情感的火花，让他们感悟真情，体验真情。

（责任编辑 冯 璐）