“做学习型教师，提升师资水平”——赴北京国际艺术学校考察随笔

■崔静

“做学习型教师，提升师资水平”
——赴北京国际艺术学校考察随笔

■崔静

2013年3月，我们徐州文化艺术学校一行8人，前往北京国际艺术学校考察学习，观摩中收获很大，全方位地了解了该校的专业设置、办学思路、师资水平、师资建设、学生管理等情况。该校多位学科专业负责人，为我们介绍了他们学校的宝贵办学经验，并细致的对我们提出的问题一一做了解答。此行，我们观看了北京杂技团的精彩演出，深刻体会到了团校合作，校企合作的良性循环，给予该校发展所带来的勃勃生机。我们深入课堂听课、观摩，从一线教学中去感受他们每位教师的爱岗敬业，争创“国内一流、世界有影响”的品牌特色的教育精神。此次考察学习对于我个人是一次难得的学习机会，也让我触动颇深，针对北京国际艺术学校的师资建设这一块谈谈我的一些观感。

2013年2月24日，北京国际艺术学校一年一度的教科研年会举行，年会的主题是“深入研究、勤于思考、做学习型教师”。其宗旨是希望老师们继续加强学习，争做学习型教师，把团校建设成为学习型的组织。校长张红提出了学校未来三年发展的“116规划”，并对全校教师提出了“保持阳光心态，做幸福教师”的要求。表彰了2012年教科研成果，学校共有10个校级重点课题结题、3个校级重点课题及13个校级一般课题立项，80项教学成果获奖。此次教科研年会的召开，将进一步发挥学校教科研工作的引领作用，进一步促进学校、教师和学生的发展，争创“国内一流、世界有影响”的品牌特色艺术中专校。以下是北京国际艺术学校两位老师的教学经验介绍：

1．北京市职业院校优秀青年骨干教师——王梅，毕业于舞蹈学院民间舞系教育专业，学士学位，中级职称，舞蹈专业主任。在她的带领下，舞蹈专业教学取得了可喜的进展，舞蹈专业毕业生以优异的成绩分别考取了各大高等院校。王梅老师在培养舞蹈专业学生的同时，又承担了学校杂技形体课教学任务。通过深入课堂发现，杂技专业学生的舞蹈基础较弱，动作姿态不规范、不会表演，甚至在舞台上不知如何走、如何听音乐，因为杂技专业学生大部分时间用于杂技训练，学习舞蹈形体课的时间较少，学完之后又要马上在舞台在应用。针对这个问题，她通过认真地钻研和思考，摸索出了一套适用于杂技的舞蹈形体的教学思路，并通过具体教学，使杂技这门古老的艺术，借助舞蹈的形体魅力，看起来更加优美规范，让观众们更加赏心悦目。她撰写了题为《风景这边特好——论杂技专业的舞蹈教学》的专业论文，阐述杂技专业舞蹈教学了近几年来一系列的认知与反思，并获得了当年北京市教育论文评选赛的一等奖。

2．北京市职业院校优秀青年骨干教师--李晖，毕业于中央美术学院壁画系，文学学士，中级职称，美术教研室主任兼专业教师。2000年美术专业为新开设专业，他来校后编写了《北京市国际艺术学校美术系专业教学大纲》，《北京市国际艺术学校美术系专业教材》，在工作中以及工作之余他完成了上千张的美术优秀作业和单元习作教学步骤的拍摄，并逐一分类，做表安排组织其它专业教师进行作业分析和文字评点，做到单元代表性作业一张不误，同时就所进行的文字评点展开充分的教科研讨论和反思。通过进行编撰具有本校特色的教材来进行有效的教科研课题推广，他的论文《一个人的旅行－美术教育中独立精神的养成》获得了第八届全国职业教育优秀论文评选的优秀奖。

通过以上对两位老师的介绍，我们不难发现，北京国际艺术学校把“深入研究，勤于思考，做学习型教师”的教育宗旨，发挥到了一个极优的高度，他们真正把爱岗敬业、教书育人，当做自己的头等大事去对待。他们所取得的众多成绩无一不显现出他们潜心钻研、善于思考的治学态度和创新精神。作为一名艺术职业教育的同行，作为一个具有55年办学经验的传统老校，我们更需要潜下身去做好教育教学、多出成绩、出好成绩、改革创新、加大做强师资建设水平，使每位徐州文化艺术学校的教师，都能自觉自愿地做好教学工作，严抓教学的同时，深入研究、勤于思考。把提升自我教育教学水平，当作每位教师本职工作的一盏长明灯。

我校为落实全省职业学校“五课”教研工作和“两课”评比活动，制定了“五课”教研工作的实施意见。为加强我校教学常规管理,促进教研工作深入开展，不断提高教师专业化水平，推动徐州文化艺术学校教学工作的创新和教学质量的提升，调动一切积极因素，确保各项教学任务的圆满完成。

一．加强宣传全员参与

推进五课教研工作的开展是改革课堂教学、优化教学过程、提高教学效益、提升教学质量的重要措施，也是深化素质教育的重要途径。我校把此项工作作为一项常规教学活动来抓，定期组织全校教师学习相关文件，并根据文件要求，结合我校实际情况，制定出具体的、可操作的实施方案；同时充分发挥我校教学名师、骨干教师、学科或专业教学带头人的作用，并邀请行业企业的专家参与常规教学评议，打造研究型教师团队，构建学习型教研组织。

二．统筹安排逐步推进

根据省市的工作安排，结合我校的实际情况，每学年定期开展“五课”教研工作和“两课”评比活动，把工作常规化、制度化。每年3月上旬由分管校长牵头，召开有教研室、教务处、各科室主任参加的学科中心组长会议，做好宣传动员工作，并由各专业科主任安排确定本科室教师备课、上课、说课、听课、评课的时间、地点以及参加人员等事宜，力争使我校每一位老教师开一节示范课，青年教师开一节评优课，新任教师开一节汇报课。对于公共基础课程，重点检查该课程对学生思想品质、文化素养及其目标达成的研究；专业技能课程，重点检查教学内容和职业标准对接、教学过程和工作过程对接的研究。从优秀的教师中选拔出参赛选手，输送到省市各级参加4月份文化基础课和10月份专业技能课的“两课”评比活动。

三．及时指导重在提高

为保证“五课”教研工作的顺利实施，学校组织相关专家、骨干教师、专业学科带头人对我校每一阶段的“五课”教研工作和“两课”评比活动进行研究分析、总结经验，找出不足，同时积极联系市职成研究室对我校教师进行业务培训和指导。

“五课”教研是以课程改革为依托，以提高教学效益和质量为宗旨的重大教学、教研活动，是对先进教育理论的有效吸纳与实践，是一种基于教师引导、学生求知、学用结合、吸纳借鉴、总结反馈的立体化的教学设计，是提高学校教学质量的重要途径和抓手，在今后的工作中，我校将进一步完善工作方案，建立健全激励机制，不断丰富“五课”教研的内涵，全面提升“五课”教研水平。

在赴京学习的过程中我看到，北京国际艺术学校在舞蹈教学中多有改革，他们的老师一专多能，例如：教古典芭蕾的老师和教中国民舞的老师互相学习，交换自己所长学科，从备课到上课进行换专业教学。这样既锻炼拓展了老师的教学能力，又促使每位教师不断深入学习、放开思路、努力创新、锐意进取、争做学习型、研究型、全能型教师。

又如：杂技专业教师，把杂技训练的专业特点揉合到舞蹈的形体训练中，在舞蹈的毯功课上，吸收了杂技的技能技巧训练的特点，大大提高了舞蹈学生的技能技巧水平。

这些宝贵的经验都值得我们学习，也只有不断学习不断创新，发挥我们已有的优势，落实省市各级教育主管部门的各项活动精神，继续抓好“两课评比”“优质课评比”“技能大赛”“文明风采大赛”和教师论文评比等精品活动，以赛促教、提高教学和办学质量。同时做好国家级培、省级培等师资培训工作，提高教师的专业教学能力，助力职教名师的成长与发展。勤于思考用于创新，为做强教育工作，推进学校事业的发展，努力拼搏，争光添彩！