教师理应成为社会主义核心价值观的模范践行者

沈健

在新中国第30个教师节到来之前，中共中央总书记习近平到北京师范大学看望、慰问教师并发表重要讲话，对广大教师提出了做“有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心好教师”的明确要求。习近平总书记的讲话思想深邃，内涵丰富，语重心长，情真意切，是江苏新时期建设高素质专业化教师队伍的纲领性文献，是办好人民满意教育、建设人民满意的教师队伍的行动指南。

一、自觉坚守理想信念，

争做学为人师、行为世范的好老师

习近平总书记高度重视培养什么人、怎样培养人这一根本问题，反复强调落实“立德树人”、培养中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人。建设教育强省，推进江苏教育现代化进程，办好人民满意的教育，迫切需要建设一支符合事业发展需要的“好老师”队伍。

树立坚定理想信念。“仰之弥高，钻之弥坚”。坚定的理想信念是成为好老师的先决条件，培育和践行社会主义核心价值观是实现中国梦的价值取向。从事塑造灵魂、塑造生命、塑造新人工作的教师，理所当然应是社会主义核心价值观的模范践行者。广大教师只有以培育和践行社会主义核心价值观为己任，以立德树人为目标，把教书育人当作崇高使命，树立远大志向，涵养高尚情操，具备扎实学识，具有仁爱之心，才能当好人类文明的传递者、学生人生道路的引路人，才能为实现中华民族伟大复兴之梦培养有德之才。

引领学生健康成长。“师垂典则，范示群伦”。中华文明五千年，一直有着尊师重教的优良传统，教师高尚的职业操守也一直影响和推动着社会文明与进步。圣贤先师孔子被誉为“万众师表”，人们用“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”来描绘教师的甘为他人无私奉献，用“人类灵魂工程师”来表达对教师的无限崇敬。有什么样的教师，就开展什么样的教育；有什么样的教育，就培养什么样的学生。教师是学问之师，也是品行之师，不仅要以高超的学术造诣开启学生的智慧之门，更要以高尚的人格魅力引领学生的人生成长之路。

牢记神圣职业使命。“经师易遇，人师难遇”。教师自古以来都是被赋予崇高社会责任感、历史使命感的职业，“教师的手里操着幼年人的命运，操着民族和人类的命运”。教师是核心价值观的传播者，为莘莘学子把好人生的“总开关”，扣好人生的第一颗“扣子”，就能为党和国家的事业造就大批理想远大、信念坚定的合格人才，为实现民族复兴伟大梦想输送源源不断的生力军。在推进中国特色社会主义事业和实现江苏“两个率先”新的历史征程中，教师的重要奠基作用更加突出，加强教师队伍建设工作显得尤为迫切。

积累扎实的学识。教书育人是教师的使命，要做到这一点，教师一定要有扎实的学识。正如习近平总书记在讲话中所言：“水之积也不厚，则其负大舟也无力。”扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是教师的基本素质。如果教师知识不扎实、教学不过硬，教学中必然会捉襟见肘，更谈不上游刃有余。我国自古以来就有“学高为师”的古训，指的是教师应在学识上高人一筹，而“学为人师、行为世范”的话语，也鲜明体现了深厚学识是好老师的必备素质之一。面对当前的信息化时代，经济快速发展，社会日益多元，各种新知识不断涌现，做一名好老师，必须具备扎实的学识，努力提升自身的学识魅力，这样才能满足学生绵延不绝的求知欲，促进学生的学习发展和自身的专业成长。

二、肩负重任砥砺前行，

努力成为党和人民满意的好老师

改革开放30多年来，江苏广大教师肩负党和人民的重托，爱岗敬业，教书育人，默默耕耘，无私奉献，培养了一批又一批优秀人才，为建设教育强省、推进“两个率先”提供了有力的人才和智力支持，为加快教育现代化、谱写中国梦的江苏篇章做出了重要贡献，也赢得了全社会的广泛赞誉和普遍尊重。同时，我们应该看到，日趋激烈的国际竞争、全面建设小康社会的新要求、人民群众的新期盼以及教育进入新的发展阶段的新特征，都对教育发展、对教师和人才培养提出了新的更高要求。推进教育改革，促进教育发展，提高教育质量，培养创新性人才，关键在于教师。新时代的好老师应该具备怎样的素质？习近平总书记提出的“十六字”要求为提升教师素质、加强教师队伍建设指明了工作重点和发展方向。

做伟大中国梦的弘扬者。树立正确的理想信念是教师始终忠诚于党的教育事业，在教书育人的道路上不断前行的精神动力。中共中央办公厅印发的《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》明确指出，“坚持育人为本、德育为先，围绕立德树人的根本任务”，要把“培育和践行社会主义核心价值观融入国民教育全过程”。确立立德树人的价值根据和价值标准，积极培育和践行社会主义核心价值观，是新时期赋予教育立德树人的新任务、新要求，也是新时期立德树人的必由之路。作为教育工作者，首先要从理论与实践结合的层面厘清“立德树人”与培育和践行社会主义核心价值观之间的内在关联性，加强青少年社会主义核心价值观教育，对于全面贯彻党的教育方针，培养社会主义建设者和接班人，具有重要的理论和实践意义。教育梦连着中国梦，实现中国梦离不开教育的支撑，离不开教师实践教书育人的神圣使命。实现中国梦，最坚实的土壤在学校，最直接的场所在课堂，教师就是最伟大的“筑梦人”。新时代的好老师要带头践行社会主义核心价值观，用好课堂这个神圣讲坛，用好校园这个宝贵阵地，用自己的修身立德、为人师表、职业操守为全社会树立崇高的道德标杆，做学生健康成长的指导者和引路人。

做以德立身的示范者。崇高的道德情操是教师践行教育使命的核心品质。陶行知说，教师的“一举一动，一言一行，都要修养到不愧为人师的地步”。师之德乃教之魂，教师的思想政治水平和职业道德水平直接关系青少年的健康成长，关系国家和民族的前途命运，教师的价值观潜移默化地影响着学生，对学生人格塑造、健康成长成才起着至关重要的作用。对教师师德修养的严格要求，是由教师的工作性质、工作对象、工作特点决定的。教师是人类精神文明的传播者，教师的职责不仅要在学业上释疑解惑、循循善诱，更要为学生人生指引方向；不仅要促进学生身体健康成长，更要关注并努力丰富他们的精神世界，使他们的精神生命也健康丰盈；不但要做教书的“经师”，更要是育人的“人师”。一位有着高尚道德情操的好教师，一定是注重立德修身、以德立身、以德施教的老师；一定是在自我修养过程中自觉坚守精神家园，坚守人格底线，不断实现道德追求的老师；一定是拥有深厚知识修养和文化品位，献身教育、严谨治学、严以律己、无私奉献的老师。endprint

做潜心育人的传承者。立于三尺讲坛教书育才，要靠“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法”。“学高为师”，人们常说，“老师要给学生一碗水，自己须先有一桶水”。信息时代的教师，一桶水已远远不够，需要具备源源不断的活水。新时代的教育需要教师有完备的知识结构，熟练地获取知识、传授知识的技能，更要有广博的通用知识和宽阔的胸怀视野，“既能仰望星空，又能脚踏实地”。基础知识要广泛深厚，专业知识要扎实系统，教育科学和心理科学两方面的知识要全面准确，否则，就算不上素质过硬的教师，也无从担负得起培养全面发展的一代创新人才的重任。同时，时代发展日新月异，知识更新速度空前，“传道授业解惑”的好老师更要与时俱进，不断汲取新知识，更新自己的知识结构，积极回应现实挑战，勇于探索，勤于实践，追求卓越。只有这样，教师才能站在知识发展的前沿，教育才能站在时代发展的前沿。

做爱满天下的践行者。爱满天下，乐育英才。教育是爱的事业，没有爱就没有教育。在教育教学实践中，师爱是最有效的教育方式，是教育的最高境界。著名教育家苏霍姆林斯基有句名言：“在每个孩子心中最隐秘的一角，都有一根独特的琴弦，拨动它就会发出特有的音响，要使孩子的心同我的讲话发生共鸣，我自身就需要同孩子的心弦对准音调。”教师的仁爱是无私奉献的爱，心中时刻装着学生，唯独忘掉了自己，是用一生的清贫劳累、默默耕耘去诠释的爱，用“春蚕”和“红烛”的精神去彰显的爱，奉献不仅仅是一种美德，更是一种境界，是教师对学生爱的体现和升华；教师的仁爱是尊重信任的爱，相信每一位学生，关注每一位学生的成长和未来，尊重学生的情感和需要，像呵护“荷叶上的露珠”那样尊重爱护学生；教师的仁爱是宽容接纳的爱，以平等、宽容、忍耐的心去理解学生、对待学生，以多元的价值观评价学生，似阳光，似春雨，无处不在。这种爱更是一种大爱，体现着一种虔诚的教育信仰和伟大的教育情怀，燃烧自己，照亮每一个学生的未来。仁爱之心，是教育不可替代的推动力量。

三、大力实施人才强教战略，

着力建设高素质专业化教育人才队伍

近年来，江苏深入贯彻落实党和国家的教育方针，全面落实教育规划纲要，紧紧围绕建设教育强省、推进教育现代化进行的大局，大力加强教育人才队伍建设，努力培养造就高素质专业化教师队伍，为推动教育事业科学发展提供有力的人才保证。当前，江苏正大力建设更高水平的教育现代化，努力办好人民满意的教育，必须深入实施人才强教，以人才建设的强大优势，继续巩固、不断扩大江苏教育发展新优势。

坚持教师队伍优先发展。江苏未来的发展，关键靠人才，基础在教育。江苏把科教与人才强省作为经济社会发展的主战略，把加强教师队伍建设作为教育事业发展最重要的基础工作，坚持教师队伍优先发展，着力构筑教育事业长远发展的战略优势。注重顶层设计。省中长期教育规划纲要明确提出了“造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，造就一批教育家、教学名师和学科领军人才”的战略目标。省委贯彻落实《中共中央关于全面深化改革若干重大问题的决定》的意见，专门就教师队伍建设提出改革发展要求，强调要“创新学校人事制度、师德教育、专业培训和激励导向机制，推进高素质教师队伍建设”。省政府出台《关于加强教育人才队伍建设的意见》，明确了人才队伍建设的目标和举措。加大资金投入。“十二五”以来，省财政每年安排教师队伍建设专项资金3亿多元，是“十五”末的10倍。从2009年起，省财政每年增加安排转移支付13.7亿元，支持经济薄弱地区义务教育学校实施绩效工资。全省各级财政加大教师培训经费投入，各级财政按照不低于核定工资总额的1.5%、各级各类学校按照学校年度公用经费预算总额的5%安排教师培训专项经费。推进改革创新。省政府出台《关于深化教育领域综合改革的意见》，进一步深化教师管理体制机制改革。江苏以国家教改试点项目为抓手，坚持试点先行、逐步推开，大力开展优化配置幼儿教师、优化配置义务教育师资、完善并扩大实施师范生免费教育、加强高校高层次人才队伍建设等项目试点工作，努力破除教师队伍建设的体制机制性障碍。

着力提高教师队伍整体素质。努力造就一支师德高尚、业务精湛、结构合理、充满活力的高素质专业化教师队伍，是江苏教师队伍建设的重要着力点。强化师德建设。采取专题培训、师德报告会、师德论坛等多种形式，积极开展“践行师德创先争优，办人民满意教育”主题实践活动，切实加强师德师风教育，不断增强教师教书育人、为人师表的责任感和使命感。加强新师资培养工作。加强学前教育师范专科学校建设，鼓励高水平综合性大学举办研究生层次教师教育，已基本形成中学教师以研究生教育为主、小学教师本科教育为主、幼儿园教师本科和专科教育相结合的教师教育格局。实施男幼师生免费定向培养，力争到2020年全省每一所幼儿园至少有一名男教师。重点建设南京特殊教育师范学院，加快特殊教育师范培养。切实加强农村师资力量。实施“千校万师支援农村教育工程”，组织1000所城镇学校与农村学校结对帮扶，5年选派1万名骨干教师到农村薄弱学校对口支教。实施“万名大学生支援农村教育工程”，采取返还学费的方式，已选派近1.2万名大学毕业生到苏北农村学校任教。实施“农村教师素质提高工程”，加大农村教师省级专项培训力度，“十一五”以来免费培训农村教师和校长近25万人。

积极引培高层次人才。高层次人才是教师队伍的中坚力量，江苏始终把建设高层次人才队伍摆在突出位置，坚持引进和培养并重，高端引领和整体开发协调推进，加快构筑教育人才高地，努力造就一批教育家、教学名师和学科领军人才。延揽海内外一流人才。省政府加大投入，积极实施“江苏特聘教授计划”，面向国际学术前沿和国家、省重大战略需求，以学科创新平台建设为载体，坚持国内与国外相结合、引才与引智相结合、专职与兼职相结合，大力支持高校引进高端人才。加快培养优秀拔尖人才、学术带头人和骨干教师。完善优秀人才培养机制，建立国家、省、市、县（市、区）、校五级人才结构体系。全力支持高校申报长江学者奖励计划、国家杰出青年科学基金等项目，深入实施高校“青蓝工程”、“333工程”和“六大人才高峰计划”，一大批优秀人才脱颖而出，成为学术上卓有建树的领军人物。着力培养教育教学专家。组织实施“江苏人民教育家培养工程”，选定两批100名培养对象，采取政府创设平台、专家引领指导、个人主动发展、团队共同进步的方式，为他们成长为在省内外有重要影响力的人民教育家创造条件、提供平台。定期评选中小学特级教师，支持学校广泛设立名师工作室，把教学作为教师考核的首要内容。设立基础教育、职业教育、高等教育教学成果奖，奖励教学成绩突出的教师。

努力形成充满活力的教师工作机制。教师工作的活力取决于体制机制。我们积极探索教师工作的新思路、新方法，完善教师的培养、引进、使用、激励机制，使广大教师创新创业有机会、干事有舞台、发展有空间。构建整体联动的教师工作格局。通过人才工程项目引领、县（市、区）教育现代化建设水平评估、高校教学工作评估、师资队伍建设先进单位评比等方式，引导各地、高校坚持教师队伍优先发展、优先投入，积极招才、育才、聚才、用才。全省各级教育行政部门和高校都设立了教师队伍建设工程项目，制定了育才引才计划，形成人才辈出的生动局面。完善教师管理制度。依法执行教师资格制度，健全新任教师公开招聘制度，严把教师入口关。加强岗位设置管理，全面实行教职工岗位聘任制。统一县镇、农村中小学教职工编制标准，参照县镇标准核定农村中小学教职工编制。通过竞聘上岗、转岗、提前离岗退养等途径，切实优化中小学教师队伍结构。改革教师职务聘任制度，2006年率先在中学开设评聘正高级职称，2013年启动小学、幼儿园首批正高级教师和中等职业学校正高级讲师评聘试点。健全教师激励保障机制。积极改革评价激励机制，引导教师潜心教学科研。积极探索教师分类考核评价，把师德、知识、能力和业绩作为考核的主要标准。推进收入分配制度改革，实施绩效工资制度，将教职工的工资待遇与岗位职责、工作表现和工作业绩挂钩，使分配向关键岗位和优秀人才倾斜，充分体现人才价值，真正让优秀人才受尊敬、有地位、得利益。

（作者系江苏省教育厅厅长、厅党组书记、省委教育工委书记）

责任编辑：戴群英endprint