浅谈Flash在物理教学中的辅助作用

孙琳琳

摘要：该文通过一个利用Flash辅助物理教学的实例，证明了利用多媒体辅助教学较传统教学的优越性。总结了Flash在辅助教学中的“辅助”作用，即若合理地掌握将计算机辅助教学与传统教学结合的度，并引导学生主体自己探究学习，必将取得较好的教学效果。

关键词：Flash；辅助教学；物理教学

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7126-02

在科技日益发展的今天，在我们的日常教育教学工作中，大家都期待能够借助一些新技术来有效地辅助自己的课堂教学，从而得到大幅度提高教学效果的目的。在高师的日常点滴教学中，怎么样高效合理地应用我们的多媒体辅助教学技术，并且最大限度地在课堂上充分发挥多媒体辅助教学的优势是我们需要面对并一直努力去研究的重要问题。

1 Flash辅助教学较传统教学的优势

我们在理科教学过程中，经常听到同学们评价课程枯燥无味难以理解等等的言语，导致这种情况的发生主要缘于：

1） 理科课程本身的抽象性，让广大的学生难以理解；

2） 理科课程教学过程中，传统的教学模式让课堂氛围毫无生机；

3） 在传统的教学模式下老师缺乏很好的表达能力和调节课堂的能力，与学生无交流；

相对而言，Flash辅助教学则明显具有备以下优点：

1） 可以明显地增加同学们的学习兴趣的同时，培养同学们的创造性思维；

2） 可以节省课堂教学时间的同时，增加教学的知识总量；

3） 可以运用交互的同时，帮助同学们对知识的理解。

2 Flash辅助物理教学设计实例

2.1 传统教学设计

图3给出了凹透镜的基本公式和凹透镜的3个参数的对应关系，并对各参数的基本性质加以说明，图4对凹透镜的作图方法进行了演示，弹出窗口右下方是一个关闭按钮。可以单击此按钮实现交互返回操作。

2.3 教学效果分析

本课件将传统物理教学模式难以表述的问题具体化、形象化。整体的教学过程中，难以理解的部分以及重点部分，我们做成了形象直观的Flash演示，化枯燥为生动。将难点降低难度，易于理解的同时极大程度上吸引了学生的兴趣。

3 结束语

实际上，在我们平常的教学工作中利用Flash进行辅助教学时，合理、适度地将Flash辅助教学与传统教学相结合很重要。我们不能觉得Flash效果绚丽，就盲目使用。应该清醒地认识到Flash的地位始终是“辅助”，我们应该结合学科本身知识的特点，创设合适的动画情景，充分调动学生们的热情，从而尽可能的将教学效果发挥到最好。

参考文献：

[1]方君.Flash课件在多媒体叫教学中的应用[J]. 考试周刊，2009（33）.

[2]刘燕彬.用FLASH制作多媒体课件[M].北京：人民邮电出版社，2003.

[3]程海生.Flash动态绘图在课件中的应用[J].中国现代教育装备，2012（16）.

[4]曾跃奇.浅析FLAsH在开发多媒体教学课件中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（34）.endprint

摘要：该文通过一个利用Flash辅助物理教学的实例，证明了利用多媒体辅助教学较传统教学的优越性。总结了Flash在辅助教学中的“辅助”作用，即若合理地掌握将计算机辅助教学与传统教学结合的度，并引导学生主体自己探究学习，必将取得较好的教学效果。

关键词：Flash；辅助教学；物理教学

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7126-02

在科技日益发展的今天，在我们的日常教育教学工作中，大家都期待能够借助一些新技术来有效地辅助自己的课堂教学，从而得到大幅度提高教学效果的目的。在高师的日常点滴教学中，怎么样高效合理地应用我们的多媒体辅助教学技术，并且最大限度地在课堂上充分发挥多媒体辅助教学的优势是我们需要面对并一直努力去研究的重要问题。

1 Flash辅助教学较传统教学的优势

我们在理科教学过程中，经常听到同学们评价课程枯燥无味难以理解等等的言语，导致这种情况的发生主要缘于：

1） 理科课程本身的抽象性，让广大的学生难以理解；

2） 理科课程教学过程中，传统的教学模式让课堂氛围毫无生机；

3） 在传统的教学模式下老师缺乏很好的表达能力和调节课堂的能力，与学生无交流；

相对而言，Flash辅助教学则明显具有备以下优点：

1） 可以明显地增加同学们的学习兴趣的同时，培养同学们的创造性思维；

2） 可以节省课堂教学时间的同时，增加教学的知识总量；

3） 可以运用交互的同时，帮助同学们对知识的理解。

2 Flash辅助物理教学设计实例

2.1 传统教学设计

图3给出了凹透镜的基本公式和凹透镜的3个参数的对应关系，并对各参数的基本性质加以说明，图4对凹透镜的作图方法进行了演示，弹出窗口右下方是一个关闭按钮。可以单击此按钮实现交互返回操作。

2.3 教学效果分析

本课件将传统物理教学模式难以表述的问题具体化、形象化。整体的教学过程中，难以理解的部分以及重点部分，我们做成了形象直观的Flash演示，化枯燥为生动。将难点降低难度，易于理解的同时极大程度上吸引了学生的兴趣。

3 结束语

实际上，在我们平常的教学工作中利用Flash进行辅助教学时，合理、适度地将Flash辅助教学与传统教学相结合很重要。我们不能觉得Flash效果绚丽，就盲目使用。应该清醒地认识到Flash的地位始终是“辅助”，我们应该结合学科本身知识的特点，创设合适的动画情景，充分调动学生们的热情，从而尽可能的将教学效果发挥到最好。

参考文献：

[1]方君.Flash课件在多媒体叫教学中的应用[J]. 考试周刊，2009（33）.

[2]刘燕彬.用FLASH制作多媒体课件[M].北京：人民邮电出版社，2003.

[3]程海生.Flash动态绘图在课件中的应用[J].中国现代教育装备，2012（16）.

[4]曾跃奇.浅析FLAsH在开发多媒体教学课件中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（34）.endprint

摘要：该文通过一个利用Flash辅助物理教学的实例，证明了利用多媒体辅助教学较传统教学的优越性。总结了Flash在辅助教学中的“辅助”作用，即若合理地掌握将计算机辅助教学与传统教学结合的度，并引导学生主体自己探究学习，必将取得较好的教学效果。

关键词：Flash；辅助教学；物理教学

中图分类号：TP3 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2014）30-7126-02

在科技日益发展的今天，在我们的日常教育教学工作中，大家都期待能够借助一些新技术来有效地辅助自己的课堂教学，从而得到大幅度提高教学效果的目的。在高师的日常点滴教学中，怎么样高效合理地应用我们的多媒体辅助教学技术，并且最大限度地在课堂上充分发挥多媒体辅助教学的优势是我们需要面对并一直努力去研究的重要问题。

1 Flash辅助教学较传统教学的优势

我们在理科教学过程中，经常听到同学们评价课程枯燥无味难以理解等等的言语，导致这种情况的发生主要缘于：

1） 理科课程本身的抽象性，让广大的学生难以理解；

2） 理科课程教学过程中，传统的教学模式让课堂氛围毫无生机；

3） 在传统的教学模式下老师缺乏很好的表达能力和调节课堂的能力，与学生无交流；

相对而言，Flash辅助教学则明显具有备以下优点：

1） 可以明显地增加同学们的学习兴趣的同时，培养同学们的创造性思维；

2） 可以节省课堂教学时间的同时，增加教学的知识总量；

3） 可以运用交互的同时，帮助同学们对知识的理解。

2 Flash辅助物理教学设计实例

2.1 传统教学设计

图3给出了凹透镜的基本公式和凹透镜的3个参数的对应关系，并对各参数的基本性质加以说明，图4对凹透镜的作图方法进行了演示，弹出窗口右下方是一个关闭按钮。可以单击此按钮实现交互返回操作。

2.3 教学效果分析

本课件将传统物理教学模式难以表述的问题具体化、形象化。整体的教学过程中，难以理解的部分以及重点部分，我们做成了形象直观的Flash演示，化枯燥为生动。将难点降低难度，易于理解的同时极大程度上吸引了学生的兴趣。

3 结束语

实际上，在我们平常的教学工作中利用Flash进行辅助教学时，合理、适度地将Flash辅助教学与传统教学相结合很重要。我们不能觉得Flash效果绚丽，就盲目使用。应该清醒地认识到Flash的地位始终是“辅助”，我们应该结合学科本身知识的特点，创设合适的动画情景，充分调动学生们的热情，从而尽可能的将教学效果发挥到最好。

参考文献：

[1]方君.Flash课件在多媒体叫教学中的应用[J]. 考试周刊，2009（33）.

[2]刘燕彬.用FLASH制作多媒体课件[M].北京：人民邮电出版社，2003.

[3]程海生.Flash动态绘图在课件中的应用[J].中国现代教育装备，2012（16）.

[4]曾跃奇.浅析FLAsH在开发多媒体教学课件中的应用[J].中国科教创新导刊，2012（34）.endprint