一次由学生自主探索的班级音乐会叙事

宋丹丹

摘要：在苏少版第七册（初中一年级）教材第一单元《露一手》栏目中有《班级音乐会》这一项活动，是为新生创设在新的集体里相互了解和展示自我的平台，也有意在一开始就倡导自主探究和合作交流的学习方式。

关键词：自主探索 音乐会 叙事

这可是新鲜事物啊！大小音乐会我参加过不少，甚至还主办过一些，但这“班级音乐会”还真没办过，没有经验怎么办？我们不是在倡导学生探究吗？为什么我们做老师的不能率先进行探究呢？于是，我脑海中闪现出一个初步计划不妨一试。课堂上我说：“同学们！下一周我们将要举行一场班级音乐会，到时请把你们的“拿手绝活”都展示一下好吗？”果然不出所料，我话音刚落，同学们就闹腾起来了，七嘴八舌的，“老师，音乐会是什么内容啊”？“每个人都要表演吗？”“我们组合一起表演可以吗？”“老师我们能唱流行歌曲吗？”“老师我们能跳现代舞吗……”于是，我统一做了回答， “一、内容：1.主题内容：积极向上，反映当代中学生朝气蓬勃的精神面貌。2.表演形式多样化（自选）：如声乐类有独唱、重唱、小合唱、表演唱、弹唱等；舞蹈类有独舞、群舞、歌伴舞等；器乐类有独奏、重奏、小合奏等，也可奏乐结合伴唱、伴舞；语言类有配乐诗朗诵、音乐短句均等 。”“二、要求：班级成立音乐会筹备组，参与收集资料、宣传、创编、组织排练、编排节目单、同学们可以自由组合，积极有效地进行分工合作。接下来我由做了一些个别回答，总之，尽量去激发他们参与的热情。我相信，只要他们有兴趣，本次活动就没有任何困难了。为了进一步激发他们参与的热情，在同学们报完各自准备参演的节目后，我当场进一步提出要在班级里选拔2名同学做音乐会的主持人，我说担任主持人的同学，要求要能随机应变，有独特的风格、落落大方，能够灵活处理音乐会的突发事件，谁愿意？话音刚落，好多同学积极踊跃举手争当主持人的角色，争先恐后的说“老师，我……老师，我……”，最后经过民主程序大家推选了两位有主持经验的同学来主持。任务已经清楚了，那就让我们好好准备吧……

活动前期说明：本次活动在整个入校不久的初一年级各班举行，同学们之间都不了解，通过本次活动希望能让同学们之间相互了解，也提供一个展示自己的平台。在达成任务后的几天里，几乎每位同学都积极、主动、认真地准备。每天中午、下午放学后、课间，在音乐教室、操场、校园的每一个角落，几乎都有同学们排练的身影，每天上学也都能看到同学们拿着自己的“家伙”进校门，如：小提琴、二胡、长笛等等，课间这些操练起来的“家伙”简直成了校园一道亮丽的风景线。“宋老师，学校是不是要搞什么大活动？没听说啊！”“学生们怎么这么兴奋、积极啊？忙什么呢？”我的同事都在问我呢，连校领导都说“最近我们的校园文化生活很丰富啊，劳逸结合对学生们的学习是有帮助的，要保持这样的校园文化氛围啊！”到了下半周，我发现校园的很多文化角出现了学生们自己出的音乐会海报，这是校园里前所未有的，也是第一次学生们主动去自己发明创新，海报的内容、形式五花八门，都是宣传各班的音乐会内容，还有介绍各班的小明星，精彩的节目内容以及主持人等等，真是佩服这些小不点的脑筋，还有他们自己做的请柬、邀请函，这些小家伙真是能，有的班级不仅请来了班主任、任课老师，还有的请来了校领导甚至把家长都请来助威，想的真是周到哦，音乐会开始前，很多班级的“音乐会筹备组”开始了音乐会“会场”的布置和美化，就让我们一起期待班级音乐会的到来吧……

活动中期场景描述：

[场景一]：今天的音乐课非常的特别，来了不少校领导和其他学科的老师以及本班的班主任，许多人在纳闷怎么会来了这么多的同事和领导？音乐教室除了一块空地，其他地方挤的满满的，孩子们也并没有因为老师和领导的到来而变的“乖乖的”而是更加“吵吵闹闹”兴奋不已，原来老师们是收到孩子们自制的“请柬”和“邀请函”来专门参加我们正在进行的一项活动——《班级音乐会》呢！看教室被装饰的焕然一新，黑板上写着漂亮的美术字“群星闪烁音乐会”，再看同学们表演前最后积极兴奋的准备，无不让我们拭目以待这场别开生面的才艺汇演……到计时5、4、3、2、1随着《奥林匹克号角》音乐的响起，两位可爱、大方的主持开始宣布：“初一（1）班群星闪烁音乐会现—在—开—始”，全场一片掌声，接下来，精彩纷呈的才艺演出就开始了，真的没有想到这些小家伙，短短一周的准备时间，他们表演的节目是形式多样，有唱歌、跳舞、相声、戏曲、器乐、还有原创作品，他们的表演积极性非常高，节目准备也是非常成熟，活动组织有条不紊，串词生动，台下的同学、教师掌声连连，让大家大开眼界。直到下课铃响了，大家仍然不肯离开，还沉浸在音乐会这片欢乐的海洋中……

[场景二]：同样的另外一个班的班级音乐会，这个班几乎每位同学都参与到这个活动中来，只有一位男同学一直趴在桌上，等同学们节目表演接近尾声，我来到这位同学面前，问他为什么趴在桌上，他说他没有才艺，这时身边的同学都笑着说：“老师，他就会吹口哨，”听的出来，同学们都在嘲笑他，我想“怎么办呢”？于是我灵机一动，不如我做老师的也借此参与进来表演一个节目，我想，既然他会吹口哨，那就借他的这个特长，请同学们唱歌轻声地“和”着，我来钢琴伴奏，我们大家一起合作一个节目。在我的提一下，这位男生大胆的站起来，我们师生同台，一起合作表演了大家都会唱的歌曲《歌声与微笑》，于是，在这个别出心裁的节目中愉快地结束了这场特殊的班级音乐会。

活动后期反思：这一周的班级音乐会已降下帷幕，各个班级组织的音乐会都各有特色，有的班级在节目表演的过程中穿插了小游戏，象击鼓传花；有的班选出了学生做小评委，评委们认真、公正的为每个节目评分，并在节目结束后对整个班级音乐会的活动情况进行点评，小评委将音乐课中学到的艺术审美常识用到了点评中，在评价的同时，为音乐会的节目提出了“有创意”“有特色”的努力方向；有的班级同学非常重视班级音乐会，道具、服装准备充分，节目的效果好；还有的班级音乐会更是与众不同，节目经过“海选”、“预赛”与“决赛”，真是越来越精彩，除了主持人与小评委，还增加了记分员、催台员，完善了活动的组织机构。同样，部分班级中还出现了少部分害羞、没有自信的学生，在整个活动中同学之间、还有老师都给予适当的评价和鼓励来挖掘他们的潜能，培养他们的自信心，推动他们的积极性，使他们主动参与到集体活动中来。endprint

“班级音乐会”是课程标准倡导的一项活动，既是一种学生自主的综合艺术实践活动，又是一种生动活泼的评价方式。在起始单元给学生自我展示的机会，可以给纵向的发展评价一个新的起点，也有利于发现音乐学习的积极份子，有利于为以后的音乐课堂营造和谐团结、共同参与的学习气氛。本次活动之所以取得很好的效果，我想我是充分运用了音乐课程标准的倡导的几个基本理念： 1.面向全体学生，全部教学活动是以学生为主体，学生对音乐的感受和音乐活动的参与放在了重要的位置。2.以他们的兴趣爱好为动力，兴趣是学习音乐的基本动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐、用音乐美化人生的前提，激发和培养学生的学习兴趣。3.同时注重学生的个性发展，每一个学生都有权利以自己独特的方式学习音乐，享受音乐，参与各种音乐活动，表达个人的情智，为学生提供发展个性的可能和空间。4.重视音乐实践，音乐课的教学过程就是音乐艺术的实践过程，通过音乐艺术实践，增强学生音乐表现的自信心，培养良好的合作意识和团队精神。5.鼓励音乐创造，在音乐会中，有很多同学自己写歌，自己谱曲，这样不仅培养学生多方面的音乐兴趣，发挥他们的音乐想象力也培养了他们创造思维；6.提倡学科综合，在活动中，同学们以音乐为主线，能够充分的和舞蹈、曲艺、美术、朗诵等姊妹艺术相结合；此外，学生能够将音乐课中学到的艺术审美常识运用到相互的点评当中，在互评中促进互相发展、共同进步，充分体现了以审美为核心的多元评价机制。

特别需要提到的是，对那位趴在桌子上的男生，由于我处理得当，那位男生在后来的音乐课中，从之前上课经常趴在桌上，转变为上课认真听讲并积极发言；从害羞没有自信到积极的参加学校组织的艺术活动；目前他已是我校的文艺骨干。通过这个个案说明，学生并不是想象的那样缺乏艺术，只要激发得当，潜能是能够得到开发的。另外老师的一举手、一投足、一次会心的微笑，一个鼓励的眼神，一句关心的话语、都能拨动一根美妙的心弦。

总之，班级音乐会准备要充分，尽可能让学生参与策划、并发动全体学生参加，充分体现民主，营造和谐、团结气氛。班级音乐会一定会深受孩子们喜爱的，它也能成为老师与学生沟通的重要桥梁。同时通过班级音乐会，展示师生音乐作品、音乐小评论、演出照片、录音录像等，达到相互交流和激励的目的，是一种生动活泼的评价方式。既能让学生充分展示自己的才华，享受成功的欢乐，又能让学生注重班集体情感的培养。在引导学生体验策划、准备、实施的综合艺术实践过程中，体验自主、合作、探究经验，培养创新意识。endprint