“自然拼读法” 合力音标教学促单词识记

李盛文

摘 要： 语音、词汇是语言知识的主要内容，是进一步学习语法、功能、话题的基础。如何教会学生高效记忆词汇一直是教育工作者力求实现的目标。本文尝试的“自然拼读法”，在单词的音、形之间建立联系，通过系统学习，使学生很快做到“见词会读，听音会写”，从而解决单词记忆这一“老大难”的问题。没有最好，只有更好，“自然拼读法”也不例外，它有一定的局限性，与音标合力的教学更科学。

关键词： “自然拼读法” 音标 字母组合 发音规律

“搞好词汇学习的起始教学，首先要让学生过语音关”[1]。很多中国学生英语学习中的一大难题是见词不会读，听音不会写，单词记不牢。于是有人提议，要他们学习音标，是不是国际音标就是救命良药了呢？其实不然。国际音标要学习48个音素，它是另外一套书面符号，这对母语为非英语国家的学生而言，无疑加重了负担。并且只掌握音标，会造成一些中国孩子出现的碰到生词就无法开口的现象。那么有没有一种方法，让学生甚至不用知道音标，只看到单词的拼写，就能大致读出单词呢？答案是肯定的，这就是“自然拼读法”。

一、“自然拼读法”的含义

根据百度资料，“自然拼读法”又称“Phonics”，它不仅是以英语为母语国家的孩子学习英语读音与拼字，增强阅读能力与理解力的教学法，更是以英语为第二语言的英语初学者学习发音规则与拼读技巧的教学方法。它是指在没有掌握和不借助国际音标的前提下，利用英语字母或字母组合的规律，直接把所学英语单词准确地拼读和拼写出来。它把拼写和拼读当成一个整体对待。记住了词形也就记住了词音，记住了词音也就等于记住了这个词的拼写形式，即“见词会读，听音能写”。

二、“自然拼读法”的步骤

要掌握“自然拼读法”，我们首先要掌握26个字母及字母组合的发音规律，通过直接认识这些字母及字母组合与其所代表的发音，当再次看到该字母或字母组合时，就能自然地反映出如何发音，听到发音也能够直觉地反映出大致如何拼写。

怎么“自然拼读”？我们不妨先看看中文拼音是怎么回事。语言都是相通的。我们要努力像学中文一样学英语，也像学英语一样学中文，使之相辅相成、螺旋上升。

汉语拼音的声母、韵母，就对应英语中的音标，其中声母对应辅音，韵母对应元音。区别是，英语的音和字母并非一一对应的关系。

汉语中的四个声调代表不同的读音，但声调在英语中一般仅用在句子中，用来表示语气语感等。

汉语中的“拼”音，对应英语中的blend（拼读）：不同的音组合在一起后，怎样读，区别仅仅是英语的sound更多：一个单词可以有好几个音节，元音和元音可以blend，辅音和元音可以blend，辅音和辅音也可以blend。

三、“自然拼读法”的实用

美国学者Adams（1990）在“Phonics Instruction for the Nineties”里指出，出现在初级阅读材料中的词汇，其语音和字母间的对应关系相当稳定。孩子通常能从出现频率最高的37个音组中，拼出大约500个最常使用的词汇。“自然拼读法”教学专家Blevins（1996）认为，“自然拼读法”包含了字母音和形之间的关系，是向学生讲授英语中最普遍的音形关系，使之解读或拼读单词，而解读单词的能力是阅读成功的关键因素。

目前亚洲国家也已开始普遍采用“自然拼读法”，我国的香港和台湾地区也已引入这一高效的英语语音教学法。现在我国大陆的部分省市尤其是一些培训机构，也开始引入这一套行之有效的教学法，比如英孚教育就设有自然拼读冬夏令营课程和常年开班的常规课程，江苏南京的长颈鹿美语培训机构也开设自然拼读课程，都取得很好的效果。实践证明，85%以上的学习者经过系统训练后能够做到一小时轻松掌握30个～100个单词，而且经久不忘。

由于“自然拼读法”克服了国际音标相对复杂，并且音标不能建立字母和发音之间的联系，不能做到见单词而发音，也不能做到听其音而辨其形的弊端，学生可以用更少的时间牢记所学单词，从而强化学习效果，重拾信心。

四、“自然拼读法”的缺陷

综上所述，“自然拼读法”的作用不言而喻。然而，没有什么教学方法是完美的。“自然拼读法”虽在单词音形之间建立了联系，对于帮助认字、拼字、提高阅读能力，以及在教授正确的英语发音方面具有巨大的积极意义，但词汇不断增多尤其是超过初级词汇后，很多单词不符合“自然拼读”发音规律，就无法正确读出来。学了音标我们通过查词典就可以完全正确地读出单词，但缺点是音标和字形之间是两个完全不同的系统，对记忆单词没有作用。所以我们可以把这二者相结合，以“自然拼读法”帮助识记，以音标验读音。

五、结语

学了音标，学生就能更好地标记读音，还能在根据自然拼读不能确定单词读音时最终确定它的正确读音；有了“自然拼读法”，很多时候，我们不必查词典就能大致读出新单词，这就为进一步学习英语尤其是阅读打下了良好基础，单词记得又快又牢。所以我们鼓励“自然拼读法”合力音标教学，全面提高单词识记能力。

参考文献：

[1]郭跃进.新课程教学法·初中英语[M].长春：东北师范大学出版社，2004：110.