让“错误”成为最美丽的回忆

马小霞

背景：镇原县某初中的学生来源很广，家庭背景参差不齐。绝大部分来自农村的留守儿童，由于家长外出务工，使很多孩子在良好的行为习惯养成的阶段缺乏教育和关爱，而导致行为习惯差，对是非的辨别能力较弱；另一部分来自机关单位或街道做生意家长的学生，家庭经济条件比较优越，但家长大多都忙于自己的工作，教育方法不得当，对孩子过度宠溺，而学生本身缺乏对外界不良信息的抵抗，所以养成了很多不好的习惯，比如盗窃。还有一部分学生的外在表象是非常优秀的，学习成绩良好，担任班干部的工作非常积极，是外人眼里的“优秀学生”，他们看似像美丽的花儿一样，开得很绚烂，但经不起挫折，仿佛昙花，优秀转瞬即逝；或者这些美丽的花儿只是外表的颜色绚丽，但却涂上了色素，非常虚假，并不真实。

案例描述及处理过程和结果：

1.案例描述

2012年9月，镇原县某初中七年级李老师开始担任七（4）班的班主任工作，因为之前有几年班主任工作的经历，所以李老师干起来还算是得心应手。但在2012年11月的一天，407宿舍长王某慌慌张张来报告：“老师，不好了，我们宿舍又发生偷盗事件了……”看着舍长慌乱的表情，李老师也有些茫然。虽说以前也遇到过失窃事件，但一是数目没有这么大，二是时间已经过去这么长了，整整一个晚上。李老师来不及多想，就马上赶往407宿舍，对现场进行勘查。

2.处理过程

走进宿舍，李老师就感受到了非常紧张的气氛，张某坐在床上哭，旁边几位同学在小声地安慰她，其他同学都默不作声，看到老师之后，大家都站了起来，七嘴八舌地讲起当时的情景：昨天晚上张同学兜里装的200元钱，今天早晨起来不见了。李老师沉思片刻，然后故意地死盯了一下宿舍门口上方的那个摄像头（其实除了非常时期，其余时候摄像头都没有开，而且也照不进宿舍里面）。学生随着李老师的这个动作，都马上想到了：“对了，我们可以把监控录像调出来看，一下就找到是谁拿的钱了。”李老师微笑着问大家：“你们认为这是最好的方法吗？”

甲：“为什么不呢？既然他厚着脸皮做这样的事，难道我们还要给他留面子？”

乙：“还是给他一个机会吧，主动承认，万一没人承认，我们就把监控调出来看。”

丙：“老师，要不我们还是搜身吧，刚刚才拿，肯定还在身上。”

……

听着大家的讨论，李老师意识到这件事如果处理好了会大大地增强班级凝聚力，并且能改正某些学生的一些不良习惯；如果处理得不好，必将造成非常严重的后果。权衡之后，李老师讲到：“同学们，二百块钱能做些什么？”

“能买几件漂亮衣服。”

“能作几个月的零花钱。”

“能买几部MP4。”

……

李老师把学生说的都一一列在黑板上：

衣服几个月零花钱几部MP4

……

“那么，大家认为老师下面列的这个等式能成立吗？”

RMB200=一颗洁净的心？

大家都沉默了，片刻之后，大家又齐声说：“当然不成立啦，一颗洁净的心是无价的。”

在这一系列的过程中，李老师都在不着痕迹地观察着宿舍里每一位学生的一举一动，心中也有了一些想法：“同学们，老师暂时还不想调监控录像，一颗纯净的心现在有了污点，我们应该想办法帮助她擦掉，如果直接就把她揪出来，她就再也没有机会了，让她无法在我们班，我们学校乃至这个社会立足，今后她不论走到哪里背后都会被别人贴上‘小偷的标签（李老师故意夸张事情的严重性，打击对方的心灵防线），我们也不能搜身，那是犯法的，他做得不对，我们不能跟着学。”于是先模拟了一下当时的场景，经过现场模拟之后，李老师心中把范围缩小到了3个学生的身上：王某，马某，周某。但不能表露出来，李老师让隔壁宿舍的同学帮她去买了20多个信封发给大家：“同学们，此时此刻，你在想些什么呢？请将你的想法写下来，装在这个信封里，不署名，如果钱是你拿的，我给你一次机会，这也是最后一次机会，请你把钱放在信封里交上来，我可以替你保密并既往不咎，但如果没有同学交上来，那么我们也只能采取最直接的方法了——调监控录像。”学生都回到自己的床上，拿出纸笔开始写，宿舍里安安静静的。但有人开始慌乱了，把头低得老低。十分钟后，李老师告诉大家：“现在我们给他一个机会，大家都闭眼1分钟，包括我，请你把钱放进信封里。”收取信封的时候，没有出乎她的意料，马某的信封确实比别人的厚，李老师不着痕迹地把这个信封放在了最下面。回到了办公室，李老师在这个信封里看到了那二百块钱。

3.处理结果

当天晚自习下课后，马某主动到办公室找李老师，李老师与她进行了长达两个小时的谈话。家庭并不富裕的她，家长对她的物质要求总是一味地满足，而家长又因家务繁忙，所以无暇顾及她的感受。经过教育之后，她深刻地认识到问题的严重性，并下定决心改正这个不良习惯，李老师也承诺在她决心改正的前提之下，一定替她保密。事后，李老师与马某的家长取得了联系，与他们进行了家庭教育方面的沟通，帮助家长纠正了以前对她有求必应的做法。转眼半年时间过去了，该生在经过教育后，思想上积极要求进步，为人乐观、积极、自信，在各项活动中都表现突出，也彻底放下了心理负担。

案例评述：

重新回忆这件事，李老师的思考依旧颇多。作为教育者，其实有时我们对教育的理解存在着偏差。我们总是认为自己的教育是为了学生好，其实教育是把双刃剑，当我们举着爱的幌子，用不当的方法去处理学生的错误时，往往不是教育，而是在伤害。只有我们用正确的方法去处理时，教育才能引导学生走向成功的彼岸。

人非圣贤，孰能无过。对于学生的错误，我们应少些怒气，多些耐心；少些激情澎湃，多些理性思考；少些急躁，多些宽容。因为我们是老师，他们是学生，所以，我们要善待他们的“犯错”，要用自己的教育智慧使这个错成为他们人生中一个最值得回忆的“美丽的错”。

编辑 薄跃华