独立学院学生主动学习能力培养研究

[摘 要] 就目前我国独立学院学生学习的现状来看，学生缺少主动学习意识，学习兴趣不高，使学习效率上不去。为解决独立学院学生学习主动性差的问题，在教学过程中要充分培养学生自主学习意识，并结合科学的教学方法，促进学生主动学习能力的培养。

[关键词] 独立学院；自主性；主动学习能力

独立学院是我国重要的教育构成部分，由社会力量独立创办的普通高校，即民办独立院校。在招生方面和教育教学方面都有着自己的特点。近年来独立学院的创办越来越多，教學课程也越来越丰富。在各类教学实践中发现，学生的主动学习能力不高，直接影响了学生的学习兴趣，降低了学生的学习效率，对培养全面发展型人才有一定的制约影响。例如独立学院的法律专业的学生，在学习过程中过于依赖教师的讲授，缺乏独立思考问题和解决问题的能力，使整体教学质量不高，影响专业法律人才的培养。

一、独立学院学生学习能力现状分析

就目前我国独立学院学生的学习能力现状分析，学生整体的主动学习性不高，缺乏学习兴趣，影响学生学习整体能力的提高。

1、学生基础水平不高

由于独立学院在招生时分数线较低，招生学生的平均学习成绩不高，使后期的教育教中学生的基础能力不高。学生学习整体水平不高直接影响学生学习的积极性，尤其在升入另外一个不同的学习环境后，不再受高中学习模式的束缚，学生对学习更加松懈。

2、学生学习热情不高

独立学院的大多数学生在高中的成绩较为一般，因此形成了“厌学”不良情绪。在独立学院的学习中，需要学生更多的进行自主学习，以不断提高和完善自身能力[1]。由于心理上的对学习的逃避和排斥，使学生对学习的积极性不高，上课缺乏学习热情。

3、教学体系不完善

独立学院的教学过程中，缺乏完善的教育体系。在教学理念上，大多数独立院校仍然采用传统的教学理念，以教师为中心开展教学。在教学方式上，以教师讲授为主，进行知识的灌输。缺少实践锻炼的机会，对学生独立能力的培养有一定的限制。

二、提高独立学院学生主动学习能力的有效对策

为提高独立学院学生主动学习能力，要从多个方面着手，对学生进行全面的教育培养，促进独立自主、全面发展人才的培养。

1、培养学生主动学习观念

培养学生主动学习能力，关键在于提高学生自身的认识，培养学生自主学习观念。为有效提高学生学习的自主性，首先要培养学生主动学习的观念和积极性。通过调查了解，学生通过主观意识进行学习的过程，具有较高的学习效率，对学习内容记忆较为深刻，理解较为全面。因此，培养学生主动学习观念至关重要[2]。培养学生主动学习顾念要改变课程学习结构，教学过程中的重点应偏向学生，使学生切实感受到自身学习的重要性。同时，教师要不断进行科学的引导，鼓励学生积极学习，从教学理念上和教学方式上提高教学效率。通过培养学生主动学习观念，能够促使学生感受到学习的乐趣，形成主动学习习惯，在不断的学习过程中树立信心，提高自身整体能力。

2、制定科学教学方案

在独立学院的教师教学方面，教师要充分发挥出指导和带领性作用，为培养学生的主动学习能力制定科学的教学方案。教师首先要做到充分理解学生，和学生的关系为平等状态。在教学过程中，教师对每个学生的学习态度、学习能力以及学习进展，进行良好的把握，根据学生的差异性，与学生进行沟通。通过师生之间的沟通交流，促进师生关系的和谐，能够有效提高学生对学习的热情。教师通过对学生的了解程度，制定出科学的教学方案，根据不同学生的不同学习水平，采取因材施教的策略[3]。通过这样的教学，能够在培养学生自主学习的过程中，循序渐进的提高学生学习能力。

3、丰富教学手段

据实践证明，应用丰富的、科学的教学手段，能够有效提高学生的学习兴趣，促进学生学习主动学习能力的提高，促进课堂效果的进一步完善。应用丰富的教学手段，一方面能够激发学生的好奇心，在学习过程中主观上想进一步提高自身能力，另一方面，能够培养学生之间互相帮助、共同进步，充分发挥自身能力，提高团队的凝聚力。例如，在进行法律专业的教学中，教师应用分组教学法，将学生分为“原告”和“被告”两种类型的组，通过每一组学生分别进行辩护。通过分组教学方式的应用，对提高学生团队合作能力，促进学习气氛和谐有着重要作用。在教学过程中还可以应用游戏教学法、情景再现法以及目标教学法等，通过不同的教学方式的结合教学，能够充分调动学生学习兴趣，激发学生自主学习热情，实现主动学习能力的培养。

三、结束语

独立学院学生的学习过程中尽管存在较多问题，影响了学生学习主动能力的培养，但在教学过程中，应用科学的教学方式和合理的教学指导，能够有效解决学习过程中存在的不足。独立学院的教学目标在于培养专业应用型人才，因此在教学过程中要不断丰富教师的教学手段，有效的激发学生学习的积极性。只有通过对学生学习主观积极性的培养，才能促进学生主动学习能力的提高，实现全面发展人才培养目标。

参考文献：

[1]龚勤.论独立学院学生英语自主学习能力的培养——以南通大学杏林学院为例[J].语文学刊（外语教育教学），2013（11）.

[2]唐丽伟.网络环境下独立学院学生英语个性化学习能力的培养[J].中国电力教育，2010（11）.

[3]何明霞，基于网络环境的大学英语自主学习监控理论与实践研究[D].上海：上海外国语大学，2012（05）.

作者简介：郭城，东北师范大学人文学院法律系，研究方向：大学生教育。