高校体育教学改革的策略探究

郭炳树

摘 要：当前，伴随着高等教育改革的进一步深入，高校体育教学改革也获得了进一步的发展，取得了相当不俗的成绩，但同时也出现了不少的问题。本文试图通过概括和分析当前高校体育教学改革中存在的问题，并提出相应的改革策略，为高校体育教学改革的进一步开展提供一些有益的借鉴。

关键词：高校 体育教学 改革 策略

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）04（c）-0167-01

在国际间经济竞争和科技竞争都日趋激烈的趋势下，各国都在大力发展本国的教育，以期培养出更多的能够适应未来发展的综合性人才，我国当然也不例外。我国在大力发展本国教育的过程中，作为素质教育重要内容和手段的高校体育改革越来越受到人们的重视。而在高校体育的改革中，最为重要的一环就是对高校体育教学进行改革。原因在于，在我国的高等教育体系中，体育教学既有助于学生健康体魄和实践能力的培养，也有助于学生心理素质的发展，还有助于促进我国体育事业的不断发展以及整个国家国民素质的提高。

1 高校体育教学改革的主题

高校体育教育改革的主题，具体来说就是对高校体育课程的潜能进行充分挖掘，进而实现高校体育课程效益的最大化。这一主题始终贯穿在高校体育教学改革之中，推动着高校体育教学改革以及高校体育改革进一步向前发展。

2 高校体育教学改革中存在的问题

我国高校体育教学改革在经过了多年的实践后，已经取得了相当不俗的成绩，但也暴露出很多的问题。而且，相比高校体育教学改革取得的成绩，暴露出的问题更加重要，因为只有切实正视这些问题，才能促进高校体育教学改革的进一步深入。

2.1 高校体育教学改革缺乏完备的指导思想

高校体育教学改革的顺利开展离不开完备的指导思想。但当前，高校体育教学改革的指导思想还未形成完备的科学体系，故而严重制约着高校体育教学改革的顺利和有效开展。其中，最明显的表现就是高校体育教学改革中出现了自主过头的倾向。由于缺乏正确而完备的高校体育教学改革指导思想，导致有些高校以充分发挥学生自主探究和自主学习的能力、提高学生的创造性为原由，对被动的学习过程进行否定；还有些高校以倡导开放式教学为原由，过分强调学生在学习过程中的自主性，而对教师在教学过程中的主导作用则予以忽视或否定。

另外，有很多高校的体育教学改革指导思想是机械地从别的国家或是别的学科中直接拿过来的，在运用时又忽视了自身的实际情况，从而造成高校体育教学改革的指导思想与高校体育教学改革的实践严重脱节，严重阻碍着高校体育教学改革的深入发展。

2.2 高校体育教学改革中未真正树立健康第一和终身体育的思想

高校体育教学在新的历史条件下的重要任务就是引导学生树立健康第一的思想，培养学生的终身体育观念。然而当前，高校体育教学还只是停留在以体育技术和技能的掌握为中心的层面上，对健康第一的思想和终身体育观念的重视不够，导致很多学生在毕业后即脱离了体育。

2.3 高校体育教学改革中仍存在重实践教学、轻理论教学的现象

高校体育教学改革的最终目的是培养出能够适应未来发展的综合性人才，故而要求高校体育教学要做到理论教学和实践教学并重。但当前，高校体育教学中普遍存在着重实践教学、轻理论教学的现象，造成学生的知识面十分狭窄，理论指导实践的基本能力也非常缺乏。

2.4 高校体育教学改革中对教材和教学手段的重视不够

在高校体育教学改革中，所用的教材仍以竞技体育为主，内容单一，趣味性较差，而且很少吸纳体育教学的新知识和新思想，因而实用性较差。另外，高校体育教学手段单一，且其更新的速度跟不上高校体育教学改革的步伐，导致学生学习体育的积极性不高，也严重制约了体育教学的效果。长此以往，必将对我国体育事业的发展造成严重阻碍。

2.5 高校体育教学改革中对教师素质提高的重视不够

作为高校体育教学改革实施主体的教师是高校体育教学改革中非常重要的一个影响因素，其体育教学改革的态度以及体育教学改革的能力将会对高校体育教学改革的进程产生直接影响，因而提高教师的素质是高校体育教学改革中绝不能忽视的一个环节。但当前，高校并没有高度重视起教师素质提高的问题，故而导致高校体育教学改革的进程较为缓慢。

2.6 高校体育教学改革中的考核评价体系过于单一

纵观当前高校体育教学改革的实践，对体育教学评价的考核仍以使学生掌握和再现所学的知识和技术为主，过于单一，不利于真正提高教学的质量以及学生的综合素质。

3 高校体育教学改革进一步发展的策略

针对高校体育教学改革中暴露出的问题，应积极采取有效策略，以促进高校体育教学改革的进一步发展。

3.1 进一步促进高校体育教学观念和教学思想的更新

在进行高校体育教学改革时，最为重要的就是促进高校体育教学观念和教学思想的更新。只有切实解放思想，转变观念，高校体育教学改革才能得到进一步发展。而在更新高校体育教学观念和教学思想时，应秉承全面育人的原则，并以健康第一和终身体育的思想为出发点、以现行体育体制的改革为核心，不断完善体育教学的过程。另外，在更新高校体育教学观念和教学思想时，不能忽视体育教学评价观念的转变，确保高校体育教学评价的多元化、科学化和合理化。

3.2 进一步完善高校体育教学的内容和手段

高校体育教学内容的确定，应以学生的实际需要及其个体差异为出发点，同时要将理论教学的内容和实践教学的内容有机结合起来，以切实保证高校体育教学收到最佳的效果。另外，高校体育教学过程中也要注意尝试运用一些新的教学手段，如：发现学习、合作学习、自主学习等。

3.3 进一步提高高校体育教师的素质

教师只有自身具有较高的素质，才能更好地进行高校体育教学，促进高校体育教学改革的进一步深入。为此，高校应进一步完善教师进修的渠道，不断对教师进行培训，以保证其教学思想和专业知识能够与时代的发展保持一致。同时，教师自身在高校体育教学改革的过程中要关注自己知识的更新和文化品位的提升，积极利用各种有利条件对自己的知识进行完善，对自己的教学、组织和管理水平进行提高，对自身的道德和职业修养等进行提高，以切实提高校体育教学的质量，促进高校体育教学改革的进行。

参考文献

[1] 黄敏，陈英军，李亚莉.人性化视野下高校体育教学改革的现状与展望[J].湖南工业大学体育学院，2011（5）：78-81.

[2] 李仕丰.对当前高校体育教学改革的反思[J].山东体育学院学报，2006（5）.

[3] 王守文.关于普通高校体育教学改革的几点思考[J].中国高教研究，2007（5）.endprint