初中语文七年级作文单元教学能力层级分解与教学设想

赵永光

摘 要：初中阶段学生习作能力的高低，直接决定学生语文水平的好坏。在学生已经掌握基本的作文命题类型，有了一定的情感的积淀和素材的积累，具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力之后，如何进一步提高学生的作文水平，是初中语文教师所关注的核心问题。本文以初中语文七年级作文为例，通过单元教学能力层级分解来提高提高学生的作文水平，不失为一条好的途径。

关键词：作文单元教学 层级分解 设想

中图分类号：G623 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）02（b）-0122-02

1 七年级作文单元教学能力层级分解

1.1 理想的作文单元教学编排

（1）写作和阅读密切结合、循序渐进。

（2）写作与综合性学习、口语交际可结合的结合起来，不可结合的另起炉灶。

（3）理论和实践相结合，理论与实践并重。

（4）遵循文章生成的自然规律。把情感的积淀、素材的积累、构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等各个环节做好、做细。

1.2 《课程标准》对七年级作文教学能力层级的主要要求

（1）写作时考虑不同的目的和对象。

（2）写作要感情真挚，力求表达自己对自然、社会、人生的独特感受和真切体验。

（3）多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

（4）根据表达的中心，选择恰当的表达方式。合理安排内容的先后和详略，条理清楚地表达自己的意思。运用联想和想象，丰富表达的内容。

（5）写记叙文，做到内容具体；写简单的说明文，做到明白清楚；写简单的议论文，努力做到有理有据；根据生活需要，写日常应用文。

（6）能从文章中提取主要信息，进行缩写；能根据文章的内在联系和自己的合理想象，进行扩写、续写；能变换文章的文体或表达方式等，进行改写。

（7）有独立完成写作的意识，注重写作过程中搜集素材、构思立意、列纲起草、修改加工等环节。

1.3 小学作文教学状况调查

初中阶段作文能力点小学基本都已涉及，学生已经掌握基本的作文命题类型，有了一定的情感的积淀和素材的积累，具备了基本的构思立意、列纲起草、修饰润色、修改加工等能力，有了一定的作文技巧。但还存在如下需要解决的问题。

（1）作文能力和技巧的把握还很肤浅，运用还很生硬。

（2）情感积累过于程式化，缺乏自己独立的生活体验。

（3）语言比较贫乏，平时积累不足。

1.4 七年级写作能力层级与实现途径分析

（1）积累生活，培养情感：阅读教学，综合性学习，学校德育活动。

（2）语言积累，素材搜集：阅读教学，综合性学习，日记，小作文、大作文练笔。

（3）表达方式的选取与运用1记叙要素：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。

（4）表达方式的选取与运用2景物描写、人物描写：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。

（5）内容具体，处理选材与中心思想之间的关系：阅读教学，专题知识，大作文练笔。

（6）结构严谨，详略得当：阅读教学，专题知识，大作文练笔。

（7）语言生动，巧用修辞及写作手法：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。

（8）联想和想象：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。

（9）缩写、扩写、续写、改写：阅读教学，专题知识，小作文、大作文练笔。

（10）修改作文：专题知识，小作文、大作文练笔。

2 七年级作文单元教学设想

2.1 作文课的基本构成元素

（1）积累汇报讲评：语言积累、素材积累。

在平日阅读教学、课前活动、综合性学习活动、日记、练笔中进行。作文课进行汇报。

（2）小作文练笔讲评：片段作文、缩写、扩写、续写、改写、专题训练。

在平日阅读教学、日记中进行。作文课汇报、讲评。

（3）专题知识辅导与训练：涵盖所有作文能力训练点。

在阅读教学、作文课中进行。

（4）大作文训练：审题、构思立意、列纲起草。

审题、构思立意、列提纲在作文课上完成，起草作文可在课后完成。

（5）讲评修改：作文讲评、一文三改。

可利用作文课以“作文汇报会”形式完成，也可利用课余时间完成。可面批面改，也可互批互改。修改要反复进行，直到满意为止。

2.2 具体教学设想（七年级上）

第一单元。

（1）积累汇报讲评：语言积累、素材积累。

（2）小作文练笔讲评。

（3）专题知识辅导与训练：记叙的要素

（4）大作文训练：记一件________的事（半命题作文）。

要求：记叙要素齐全、语言生动。

（5）讲评修改：记叙要素、表达方式的运用、详略处理。

第二单元。

（1）积累汇报讲评：语言积累、素材积累。

（2）小作文练笔讲评。

（3）专题知识辅导与训练：表达方式的运用（记叙和描写）、详略处理。

（4）大作文训练：重写《记一件______的事》（半命题作文）。

要求：记叙和描写综合运用、详略得当。

（5）讲评修改：表达方式的运用、详略处理。

第三单元。

（1）积累汇报讲评：语言积累、素材积累。

（2）小作文练笔讲评。endprint

（3）专题知识辅导与训练：景物描写的作用与方法、修辞方法（比喻、拟人）的运用。

（4）大作文训练：方案1：修改《记一件难忘的事》中的景物描写。

方案2：生活中到处都有美，生活中的美景随处可见：校园中寻求知识，是一道富有诗意的美景；家庭中感受亲情，是一道充满温馨的美景；社会中奉献真爱，是一道多彩多姿的美景……

以“我心中的美景”为题写一篇作文。（命题作文）

要求：抓住景物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法。

（5）讲评修改：景物描写方法、修辞方法（比喻、拟人）的运用。

第四单元。

（1）积累汇报讲评：语言积累、素材积累。

（2）小作文练笔讲评。

（3）专题知识辅导与训练：景物描写的技巧、描写动物的方法。

（4）大作文训练：方案1：修改《秋》（重点对语言进行修饰）。

方案2：我喜欢的小动物（无命题作文）。

要求：抓住事物特点、恰当运用比喻、拟人等修辞方法、语言优美。

（5）讲评修改：景物、动物描写方法、修辞方法（比喻、拟人）的运用、语言优美程度。

第五单元。

（1）积累汇报讲评：语言积累、素材积累。

（2）小作文练笔讲评。

（3）专题知识辅导与训练：人物描写方法与技巧。

（4）大作文训练：方案1：阅读下面的材料，根据要求作文。

7岁：爸爸真了不起，什么都懂！

14岁：好像有时候也说得不对……

20岁：爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。

25岁：“老头子”一无所知，陈腐不堪。

35岁：如果爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。

45岁：我不知道是否该和“老头子”商量商量，也许他能帮我出主意。

55岁：真可惜。爸爸去世了。说实在的，他的看法相当高明！

60岁：可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者！遗憾的是我了解您太晚了！

请以“阅读长辈”为题，写一篇作文。（给材料命题作文）

方案2：妈妈的唠叨（命题作文）。

要求：综合运用多种人物描写方法，突出人物性格特点，详略得当。

（5）讲评修改：抓住人物特点、多种人物描写方法的运用、详略处理。

第六单元。

（1）积累汇报讲评：语言积累、素材积累。

（2）小作文练笔讲评。

（3）专题知识辅导与训练：想象与联想。

（4）大作文训练。

随着人体器官的移植获得越来越多的成功，科学家又对记忆进行了研究。据报载，国外有些科学家在小动物身上移植记忆已获得成功。他们的研究表明：进入大脑的信息经过编码贮存在一种化学物质里，转移这种化学物质，记忆便也随之转移。当然，人的记忆移植要比动物复杂的多，也许永远不会成功，但也有科学家相信，将来是能够做到的。假如人的记忆可以移植的话，它将引发你想些什么呢？

以“当记忆可以移植”为题作文。（命题作文）

要求：合理想象、生动贴切，多用描写表达方式。

（5）讲评修改：想象的合理性、描写的运用。

参考文献

[1] 孙绍振.直谏中学语文教学[M].南方日报出版社，2005.

[2] 教育部.初中语文新课程标准[S].

[3] 陈沛.中学作文教学中存在的问题及对策[J].新作文：教育教学研究，2010（1）：6-7.endprint