大学生集体荣誉感探析

向杰　常广乐　陈沅灵

摘要：一个学习成绩较高的集体成员，很容易注意到自己所在的集体与其他集体不同。这样的集体若加之适当的引导，很容易形成拥有广泛认同感的集体荣誉感，但是面对社会上的种种诱惑，当代大学生的集体荣誉感缺失现象严重，对于传统的集体观念是一个较大的冲击。

关键词：高校；集体荣誉感；方法；学生工作

中图分类号：G4

文献标识码：A

文章编号：1672—3198（2014）21—0160—02

集体荣誉感，是一种热爱集体、关心集体、自觉地为集体尽义务、做贡献、争荣誉的道德情感。它是共产主义道德荣誉感的基础，是一种积极的心理品质，是激励人们奋发进取的精神力量。

从传统文化角度分析，对中国的教育影响最大的莫过于儒学。而儒学讲究天、地、人的和谐，人并非独立存在于一定环境中，每个人要从全局和整体上来看待一切事物，凡事首先要想到别人，关爱他人，要摒弃私心杂念，要学会与他人和睦相处。

从当代大学生核心价值观角度分析，人是社会的人，每个学生都在一定社会关系中生活，而不能离开一定社会关系而独立存在。与此同时，随着现代社会分工的不断细化，学生个人与集体中的其他人的接触与交往越来越多，要很好地完成一项工作，越来越注重相互间的团队合作精神。所以，个人具有自我价值，要实现自我价值，首先要充分认识自己是处于一定的集体中，要融于集体。

然而，我国现在处于改革开放时期，社会上的理念和观点鱼龙混杂，充满了各种诱惑，当代大学生的集体荣誉感必然会受到一定的冲击。另外当代大学生大多是独生子女，在家是父母的掌上明珠，受到父母的百般呵护，这更加助长了“我不为人人，人人应为我”的观念的滋生。

经了解发现，在大学中，一个人在不同的环境中所接触到的人是不同的，与一学期的同班同学没有说过话的情况并不少见。在当今大学生看来，只要出于个人意愿，完全可以不住在学校寝室中，不参与任何班级事务活动，甚至可以在无人监督的情况下旷课，逃离正常的课堂教学活动。

在高中期间，学生们大都处于高压状态，生活和学习都在家长和老师的监督和安排下完成，老师和家长都是注重学生的学习成绩，忽视了学生人格、人际交往方面的教育，学生缺少自我管理和集体教育。而进入大学后，思维发生巨大的变化，且相较于中学更难管理，此时急需建设学生们的集体荣誉感以激发同学们积极向上的精神，并由此更加有力的管理好整个年级。由此可见，建设集体荣誉感对于学生工作开展的重要性。那么，如何培养学生们的集体荣誉感呢？我在工作实践中总结了以下十种方式。

1以优异的成绩感召学生

在我国现行的教育体制下，从学校到学生，最为关注，最具有可比性的，仍然是学习成绩。一个学习成绩较高的集体成员，很容易注意到自己所在的集体与其他集体不同，类似的，其他方面的成绩也是一样的。这样的集体若加以适当的引导，很容易形成拥有广泛认同感的集体荣誉感，并进而形成良好的学习风气。有了良好的学习氛围，在同等学习内容下，该集体成员将有更多的自由时间去参加实践活动，并从中汲取经验和教训，从而使整个集体变得更加优秀，进而产生良性循环。因此，提高整个集体的学习效率，培养集体良好的学习氛围，帮助集体成员取得优秀的学习成绩对于建设集体荣誉感非常重要。

2以良好的管理培养学生

选拔和培养年级、班级干部，实施人性化的精细管理。班干部合理分工，明确职责，落实班级常规管理，实现由他律到自律的深刻转变和良好习惯的自我养成。年级、班级干部建设不仅可以帮助老师从繁重的具体事务中解放出来，培养学生的能力，实现学生的自主管理，让学生的主人翁意识得到增强，还可以及时发现并处理班主任没注意到的问题，协调师生关系，加强自我教育。一个管理效率高的集体能够在各项评选中脱颖而出，取得优异的成绩。身处于这样集体之中的成员，更容易向集体靠拢，更容易感受到集体协调合作的力量和集体所取得的成绩，从而加强了学生们的集体荣誉感。

3以积极的竞赛激励学生

学校、学院以及年级组织的各项活动和比赛，辅导员要高度重视，和学生一起精心策划和准备，做好思想动员工作，调动每个学生的积极性，让学生争取胜利的机会。特别是像5.4评优等全校级别的大型评奖评优活动，辅导员要积极参与到各班和年级的准备当中，以自身参与的热情调动大家的积极性。取得了成功必然会产生自豪感和荣誉感，集体荣誉感便很容易形成。即使没有成功，大家也一起并肩战斗过，虽败犹荣。

4以集体的平台影响学生

21世纪是信息化、网络化的时代。我年级也建立起了属于我们自己的网络平台。平台将定期发布年级、班级的活动报道以及图片，播报正能量的小故事和短文，转发和本院专业有关的轶事。师生们通过手机即可全天候便捷登陆浏览，无障碍地在网络平台上留言交流。这增进了全年级同学的交流和感情，无形之中将年级、班级的集体形象浸润在了同学们心中，强有力的推动了集体荣誉感的建设。

5以亲身的实践示范学生

辅导员还要把自己真正当作集体中的一员，用真情实感感染每一位同学，用实际行动带动每一位同学，传达出“我也是集体的一员”的信息。在操场上亲自训练入场式的方阵；在运动场上为运动员鼓劲加油；在寝室卫生打扫中，下到寝室，积极参与同学们的卫生打扫；坚持早到班，有错误在年级大会上道歉认错。上有所好，下必甚焉，学生认同辅导员，更会认同所在的集体。

6以优秀的文化熏陶学生

这包括两个层面：外部环境（寝室的布置和美化）和精神环境（和谐人际氛围的营造）。保持寝室卫生清洁、桌椅摆放整齐。张贴标语，悬挂字画，积极开展寝室文化建设。让学生们的生活环境焕然一新。从细节处让学生们感受到家的温暖和集体的温馨。辅导员与学生坦诚相见，互相信任；尊重和理解学生；欣赏和表扬学生。辅导员和学生共创宽松和谐的年级、班级气氛，增强了向心力和凝聚力。

7以集体的进步鼓舞学生

鼓励学生全面发展，积极参加各种活动，展示自己的才华。个人的进步也是集体的进步，个人的光荣也是集体的光荣。尤其是集体项目的成绩和学校的表彰，只要正确宣传、悉心引导，就可以让每位同学更加热爱年级、班集体，对年级、班集体充满信心。最近我年级因为在各项活动中表现突出，尤其是特色工作和活动开展方面赢得了高年级同学的好评，鼓舞了学生高昂的士气。

8以自我的觉醒教育学生

学生是善良而上进的，需要教师制造情境唤醒。我的做法有：编制问卷调查，既摸底也有积极暗示的作用；推荐书籍，比方说思考自我的《沉思录》；批评与自我批评，表扬与自我表扬。通过这种形式，激发了学生的自我意识，从而自我反思、自我约束，既有归属年级、班级的愿望和要求，又有归属年级、班级的动力和压力，促进了学生的自我养成，加强了集体荣誉感。

9以协作的团队帮助学生

集体荣誉感的组成因素在于：（1）成员之间的信任；（2）成员对所在集体的深刻认知。师生之间只有经过在困难面前的配合与合作后才会加强信任，集体荣誉感才会更加强烈。这种协作包括老师与学生、学生干部之间、同学之间、学生干部与同学之间。大家彼此尊重，互相支持，帮助了别人，自己也得到进步。对同学的认同和对班级的认同无疑强化了学生的班级归属感和荣誉感。

10以先进的典型带动学生

榜样的力量是无穷的，它超过了一切说教。年级要善于多渠道多层面发现、培育、表彰先进，思想健康积极向上的，学习刻苦努力方法得当的，关心集体热心公益的，善于交际助人为乐的，遵规守纪活动积极的，施展才华完善自己的……其实成功就是比别人优秀一点点。年级及时准确的表扬，既培养了优秀学生的集体意识，又让同学们明辨了是非，从而形成正确的舆论导向，以点带面，全面提升。

以上是我在这一年的工作过程中具体实践的总结。经过充分准备，合理运用，都取得了很好的效果。集体荣誉感的建设是一个长期而反复的过程，绝不会一劳永逸，需要不断的添加催化剂。但只要用心待人，用心做事，一定是办法比困难多，最终培养学生集体荣誉感，形成优良的年级、班级学风。

参考文献

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