如何培养小学生的语文学习意愿

阳云群

【摘 要】在小学语文教学活动的过程中，学生是学习的主体，学生本身的学习意愿关系到整个教学效果的好坏。因此，提高学生的学习意愿是教师进行教学工作的一大重要任务，本文就针对如何培养学生的学习意愿提出几点建议。

【关键词】小学语文 教学活动 学习意愿

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2014.09.154

众所周知，汉语是中国人的母语，也是我们在日常生活中的通用语言，而语文则是语言及文化的综合，自从中国人懂得教育伊始语文就一直存在于中国的教育体系之中。中华文化源远流长是中国人最宝贵的精神财富，而对于文化的传承最好的方式就是语文教学。作为一名中国人而言，学好语文是学好其他一切学科的基础。在当今这个科技与文化高速发展的时代，随着各国之间的交流的日益频繁，文化的入侵已成为一个不争的事实，语文作为教学活动中最为基本的学科一定程度上也担负着守卫中国传统文化的职责。因此作为一名语文教师更要明白自己肩负的使命，在教学实践的过程中，不断创新教学方法，转变教学理念，更好地培养学生的文化素养。

随着素质教育的推广，新课程对小学语文教学也提出了新的要求，即注重培养学生主动探究，勇于创新的精神，促使学生树立自主学习意识，学会质疑与思考。这就要求教师在教学过程中要运用各种手段，根据学生的实际情况选择合适的教学方式，从而使学生对语文的学习产生兴趣，从而培养学生的语文学习意愿。

一、营造良好的课堂氛围

我认为，所谓良好的课堂气氛是指师生之间建立起一种平等和谐的相处关系，从而使课堂教学在愉快、轻松的环境中进行。研究表明，积极的情绪能激发学生的学习潜力，增加学生的学习兴趣，使学生在课堂学习过程中思维更加活跃，从而提高学生对知识的接受水平，帮助学生更高效的学习。因此，教师在课堂教学过程中要注意把握课堂气氛，营造一个积极向上的课堂氛围，从而优化教学的效果。

（一）教师在教学过程中要正确定位教与学的关系

教学活动是教师与学生的双边互动，教师负责教，学生负责学。而教学的目的是让学生通过课堂教学更好地掌握课本理论知识进而将理论与实践相结合运用到日常的生活之中。因此，学生才是教学的主体，教师在课堂教学过程中不论采用何种的教学方式，归根结底都是围绕学生进行开展。尤其是对于小学阶段而言，学生的一切学习习惯还未定性，这就为教师培养学生的自主学习意识找到了适当的机会，教师要把握时机摆正教与学的位置，转变教学观念，将培养学生养成自主学习的能力作为教学的主要目标。

（二）小学生正处在心理与生理萌芽状态，在思想行为方面会遵循本我的引导，一切凭感觉行事，因此最适应不了严肃，刻板的教学模式

但我在教学实践中发现，由于受到应试教育的长期影响，一些教师不习惯活跃课堂气氛，也不放心将课堂主导权交到学生手中，而是习惯采用填鸭式教学，一上课就要求学生坐好，认真听教师讲课，整节课几乎都是教师在台上讲得天花乱坠，学生却在台下听得昏昏欲睡。对于小学生而言，一节课的注意力本来就不超过二十分钟，而被动的教学方式使得课堂气氛静如死水，更加导致学生感觉学习内容枯燥、乏味，从而对上课产生恐惧心理，产生厌烦感。因此，在教学的过程中，教师要做到以学生为本，将课堂主动权教导学生手中，让学生成为课堂的主人。教师可以在讲课过程中增加一些有趣的故事和情景，从而引发学生好奇心，引导学生积极主动地探索、质疑和发现，从而增加学生的课堂参与感，调动学生的学习积极性。

二、学会控制自身情绪

人是一种社会性的动物，在进行社会活动过程中不可避免的因为外界的因素产生某种情绪，教师也不例外。但是由于职业的特殊性，教师不能将自身情绪带到工作之中，对于小学教师而言更是如此。小学生在心理与智力方面都处在不成熟的阶段，教师的一举一动都会成为学生的榜样，而且小学生不论在学习还是生活方面对教师的依赖度较高。因此，教师的情绪会直接影响到学生的心理。这就要求作为小学教师要时刻保持昂扬向上的精神状态，避免将消极的情绪展现在学生面前，这样才能给学生做好表率，使学生在学习的过程中始终保持积极健康的心态。

教师在教学过程中要做到多表扬、少批评。我曾经在小学生中做过相关调查。结果显示学生对教师最大的期待就是“教师不要太凶”，学生最希望教师说的话是“你真棒”“加油”“你真聪明”。由此可见，学生在学习过程中最希望得到的就是教师的肯定与鼓励，这就要求教师在教学过程中要做到尽量多的鼓励学生，及时发现学生在学习过程中取得的进步，进行毫无保留的赞扬。这不是对学生的一种敷衍，而是一种激励。

教师通过表扬学生实现一种对学生价值的肯定，让学生产生心理上的成就感，从而更加调动学生学习的积极性，培养学生的学习意愿。而对于学生正在学习过程中所出现的错误，教师也要及时的发现和纠正；但在纠正的过程中教师要充分考虑到学生的自尊心，做到不挖苦、不讽刺，尽量采用柔和婉转的方式对学生进行批评教育。这样有利于消除学生的逆反心理，使学生真正意识到自己的错误并加以改正。

三、建立新型的师生关系

教学实践表明，相对于中学生而言小学生更容易对教师产生崇拜心理，而小学生生理与心理发展的不完全性也导致学生对教师的依赖性更强，这就要求教师与学生之间建立其新型的师生关系。不仅要在学习方面成为学生的引导着，更要在日常生活过程中做学生的指路人。

（一）教师要在日常的教学过程中以身作则，树立教师威信

对于小学生而言，教师就像是一面旗帜，教师行为举止都是学生争相效仿的对象。这就要求教师要提高自身素养，无论是在课堂教学过程中的专业素养还是在日常生活中的道德素养。从而给学生树立一个好的榜样，帮助学生在学习和生活中养成良好的行为习惯，促进学生德智体美方面的全面发展。

（二）教师不仅要在课上与学生间形成和谐平等的互动关系，更要在课下实现与学生心与心的交流

孩子的心是最单纯的也是最犀利的，对他人态度与情绪的感知更加敏感，教师要想与学生建立良好的关系，就必须做到以心换心，用真诚感动学生；这样才能消除学生对教师的防备心理，真正走进学生内心世界，了解学生想法，从而更好地针对学生心理调节课堂教学方式，从而是课堂教学的到更好的效果。

总而言之，教师在教学中必须树立民主平等的教学理念，做到以学生为本，让学生成为课堂的主人；学会表扬学生，信任学生，营造良好的课堂氛围；用真诚的心去关注每一位学生的成长，建立和谐融洽的师生关系。这样才能提高学生的学习意愿，帮助学生学好语文。