体育教学方法实施及创新研究

李学萍

摘 要：体育教学创新研究的主要目的是改进体育教学方法、推动体育教学理论研究，为丰富和创新现代体育教学储备参考资料。体育教学的创新研究主要采用问卷调查、专家访谈和教学实验等方法，以教学理论知识、新课程理念和动作技能规律等为研究基础，对创新理念进行理论和实践研究。阐述了体育创新教育的内涵、构成和对体育教学的管理要求。

关键词：体育教学；新课程标准；主体地位；运动技能

中图分类号：G807 文献标识码：A 文章编号：2095-6835（2014）18-0103-02

根据体育教学在新课程标准下的创新建议，体育教学的创新研究要以体育和健康为中心，主要目的在于通过体育达到健康要求，并以此来制订教学内容和方法。无论以何种教学理论和教学方法教学，最终都要以健康为目的，完成健康教育的内容。相同的教学内容采用不同的教学方法能很好地完成学习目标，在这样的方式下，才能够探索出最好的教育方式，完善教育体系。在新的学习领域里，传统的教学方法已经无法适应“新标准”的教学要求。许多教师在教学过程中，为了达到新课程的要求，在完成众多的学习目标时，出现了无法适应和困惑的状态。因此，在新课程环境下，如何改变旧的教学方式、推出新的教学理念，已经成为教学的首要问题，新的教学理念要有创新，并能高效率地完成新标准的要求。

1 新旧教学理念的对比

以往的教学主要以应试教育为主导，在体育教学中，只要求学生掌握相应的体育基础知识和基本技能。但是，以往的教学观念不够全面和科学，已经无法满足新时代的教育发展，无法满足新的教学趋势和现代社会对高素质人才的要求。具体而言，以往的教学观念不注重学生的心理和社会适应能力，但这两方面对人的一生起到了至关重要的作用。当前社会要求我们培养出来的人应该具备良好的心理素质、较强人际交流能力、强健的身体和丰富的文化知识。这样的人才能在当今充满竞争的社会中茁壮成长，才能真正地为社会作贡献。在这种要求和前提下，教育部门提出了新的教学理念——《新课程标准》（以下简称《新课标》），其依据以往体育教学中的不足提出了新的观念。在新观念中，要求我们在中小学体育教育中完成运动技能、身体健康、运动参与、心理健康和社会适应五方面的任务，由于培育任务发生了变化，所以，应对教学方法改革和创新。

2 贯彻“健康第一”的基本理念

在新教学中，提出了以“健康第一”的教育指导思想，健康第一不仅要求身体健康，还要求心理和其他方面的健康发展。这就要求体育教师要时刻将健康理念贯穿在整个教学过程中，让学生健康成长，接受并完成相应的教学任务。教师在教学过程中要有所创新，创新的教学方法要能为学生的练习提供参考，并根据学生在智力、身高、体重、运动机制和运动经历等方面的不同，创造出具有选择性的教学方法，使学生能选择适合自己的运动项目，让每一个学生都能在运动中充分展示自己的运动能力，学习到新的运动技能，这样不仅在心理上获得满足感，还能在生理上获得快感。此外，具有选择性的教学方法还能提高学生适应社会的能力。

3 尊重学生的人格，发展学生的个性

对于运动而言，每个人的参与程度和适应能力都有所不同，这就造成了体能和运动技能的差异。此外，差异的形成还与先天遗传有很大关系，不同的生活环境和兴趣爱好也会造成差异。在《新课标》中，明确了学习目标和有选择性的学习内容，还

提出了有助于学生发展的评价原则；在教学方法和教学组织等方面，也都提出了相应的建议。这样做的目的是为了保证大多数学生能够完成教学内容，让每个学生都能够体会到学习和成功的乐趣，满足学生身心发展的要求。教学创新应以培养学生个性为基础，满足学生的创造心理，不应过分地强调行动的一致性，应重视学生自身的发展。教师应该鼓励学生发表不同的意见和感受，并接受学生提出的教学意见，要充分发挥学生的学习潜能和创造性，以此提高学生对体育课的兴趣。

4 以学生为主体

《新课标》要求在体育教学的过程中，要充分体现学生的主体地位，主要体现在让学生能够自觉学习、锻炼，充分发挥创造精神，自由选择感兴趣的体育项目，并对该项目进行尝试学习、探究式学习，教师应在适当的时机指导、点拨。

在学习过程中，学生遇到困难时要尝试自己解决，如果解决不了，可以找教师或同学共同解决，通过自身努力得到的东西更容易形成稳固的知识和本领。学生的尝试学习是其主体地位的重要体现，比如在立定跳远教学中，教师一般以动作示范和动作分解来传授技能，虽然这样做符合学生的认识规律，但是，这种教学方式严重阻碍了学生的自主性发挥，学生只能模仿教师的动作，而无法展现自身的本性和能力。

5 增加特长教学

在《新课标》中，没有指定具体的教学内容，这样使教学范围得到了扩大，教师可以选择适合学生身心发展的体育教学内容。教学内容应与生活练习紧密相关，做到课内、外教学内容的结合。此外，应使学生能根据自己选择的体育项目选择适用的体育器材。总而言之，就是让学生在开放式的教学环境中自主地参加体育锻炼，以学生的主观能动性、独立性发展为主题思想，为改革和创新学生发展技能提供思路。

6 运用多媒体技术开展健康知识教育

在以往的教学中，强调少讲、多练，这样的教学模式严重影响了学生主体性的发挥，也导致了教学效率的下降。因此，要将讲、练相结合，并运用多媒体技术，播放健康教育知识、动作技术分析、体育卫生保健知识等方面的影片，这样可加强对学生的理论知识的教育，也对学生的心理教育起到一定的推进作用。

7 创新运动技能

在《新课标》中明确提出“在学生接受义务教育的阶段，应该注重学生基本的运动知识，掌握运动技能，不过分要求运动技能的完整和系统，不刻意追求动作细节”。此外，还有“运动技能的学习领域展现了体育和健康课程以锻炼身体为主的基本原则，运动技能的学习也是学习其他技能的基础”。这不仅扩展了运动技能的学习，还指出运动技能不仅是《新课程标准》中要求的体育和健康学习的重要目标，也是学习其他目标的基础，这就对运动技能教学提出了更加严格的要求。最具有参考价值的研究资料是北师大学者贾齐的研究成果。贾齐认为，面对不同的教学目标，应该有不同的教学方法，以往的体育教学以掌握规范化技能作为唯一目标，且教师的教学方法是根据学生在最短时间内的接受能力展开的。在新课程中，我们要把促进学生的发展作为授课的主要目的，注重技能学习中的教育价值。

8 新课程教材的定位

在《新课标》中，教师可以根据学校和学生的现实状况选择不同的教材作为教学内容，不同的学校采用不同的教学方式，能使教学方式和内容多样化。新标准实施建议中指出：可以采用学生自创的体育项目、社会体育项目和各大体育比赛项目等作为体育教学教材。在此情况下，体育教材就不再是以往传统意义上的运动项目，与专家编写的体育教科书也有着很大的差别；教师不仅仅是在一般意义上教授运动项目，而是要在这些运动项目中调动学生的积极性，激发学生的能动性，让学生学会如何适应社会，具有强大的心理素质。在使用以往教学项目的同时，要学会改造和建设这些运动项目，使其符合新标准的要求。

改造和建设以往的运动项目为新的教学内容就是创新教学方法的过程。在技能学习的过程中，应该先从比赛开始，让学生通过比赛理解技能的真正意义，顺其自然地掌握运动技能。如果在一段时间后，学生的运动技能有所提高，则需要改变教学方法，对学生进行技能诱导。在这样的创新教学体系下，即使不擅长运动的学生也能愉快地参与到运动中，体会到团队的力量。

9 借鉴其他学习理论

《新课标》提出，学生的学习评价应该体现在教学过程中，与学生的学习和教师的教学是一体化的，是教学和学习的重要组成部分。如何在学习过程中将评价与教学联系起来，使学习、教学和评价成为一体，教师们应该在这个方向上努力创新。

有一种学习方法叫作“学习合同”，即由学生与教师协商拟定一份书面合同，在协议上明确指出学生的学习内容、运动技能的掌握程度、身体练习的运动量、练习形式、学习时间和评价学习成绩的方式等。这样能够有效地规范学生和教师在教学的过程中的职责，不仅改进了学生评价方法，还创新了教师的教学方法。新课程的发展方向指向人的发展，在人的潜能向人的现实素质的生成中起着决定性的作用。教师应时刻起到促进者的作用，充分发挥对体育教学的创新意识，展现教学对学生的教育、学习、发展等方面的作用，这样才能使《新课标》得到充分的展现。

10 结束语

虽然在部分体育教学的方法、理论上取得了一些进步，比如对教学层次的认识、对体育教学方法的本质分析等，但是，在体育教学上还有许多需要解决的问题，这些问题都影响着体育教学的教法应用，需要我们进一步研究和探索。

参考文献

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〔编辑：张思楠〕