英语教学中情境式教育的有效实施

王会

摘 要：英语教学使用情境教学的方式能够对学生起到比较好的点拨作用，让学生学习的过程中具有带入感，能够更快的融入到英语教学环境中来，从中获取知识，而且学习过程也比较有乐趣，学习体验比较丰富。这些优点都是能够帮助学生更加良好的掌握英语知识点，提升其英语应用能力的方法。本文就英语教学情境教育模式进行了简单的探讨，根据我国的英语教学特点以及目前的问题进行了分析，为英语教学提供了一些参考建议。

关键词：英语教学 情景式教育

中图分类号：G71 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（b）-0175-01

我国的英语教育起步比较晚，可是目前我国和世界的接触比较频繁，这也导致了我国实际英语水平不高和英语需求较高之间的矛盾，因此加强英语教育，提升我国英语水平是我们目前的重要责任，而英语教育比较注重应用，因为是语言类的学科，因此情境带入非常的重要，能够让学生对英语知识有更加深的记忆和掌握，能够对英语的应用更加灵活，因此英语情境教学在英语教学中的作用非常大，这也是目前比较新的教育方式，也得到了广大师生的认可。

情景化的英语课堂教学需要教师在教学中尽可能地把枯燥的语言现象在情景环境中转化为学生乐于接受的、生动有趣的活动形式、任务和内容，使学生在真实的语言情景或模拟的情景中更好地组织思维，理解具体情景中所传递的信息和语言材料，触景生情，激发表达思想的欲望，从而促进培养运用英语理解和表达思想的能力。因此，必须把学生置于运用语言情景中去感知、分析、理解、操练，从模拟交际到真实交际，以期达到真正掌握英语。

1 英语听力学习与音乐欣赏相结合

在传统的听力教材过于枯燥，容易引人入睡的情况下，笔者想到了音乐。音乐对大部分的年轻人来说，是生活中不可缺少的一部分。因此其与英语结合的方式能使学生能积极参与教学活动。有韵律、有节奏的音乐配以VCD或MTV，图文并茂的影视音像辅助材料，使学生能很快沉浸其中，学习起来轻松自如，情趣盎然。此外，音乐教学也在一定程度上解决了语言教学和文化层面之间的疑惑，提供给学生一个真实的了解外国风俗、文化的平台；对增强学生的语感、陶冶性情和提高鉴赏力不无裨益。

2 将游戏应用于教学中

教学过程中的复习环节可以增加游戏情景，这样不仅有带入感，而且学生能够在学习过程中产生兴趣，感受到快乐，学习起来非常的轻松，师生间和同学间的交流也比较自然和自在。游戏情境可以通过安排学生带入表演，其他学生点评，通过对课文的内容再现来对学生进行以往知识的复习，这样就能够将游戏和学习结合在一起，让学生能够从游戏中获得知识，肱骨知识。

3 用表演的形式来创造情境

英语对话在英语教学中的地位非常高，因为听说读写是一门语言学科的主要内容，情境教学应用于对话训练，能够让学生更快的将文章背诵下来。现实中对于背诵课文，学生往往比较反感，因此难以快速的背诵，因为有抵触情绪，而将课文对话变成课堂开场的小节目，这样就完全不一样了，学生为了能够参与其中会将课文仔细的背诵下来，这些对话都是比较基础有用的英语句子，因此学生在参与的过程中将这些重要知识点记下来，对于以后的应用也能够比较好，因为类似的情境再现的时候，能够快速的记起这些对话。背诵的过程就这样变得比较生动有趣了。

4 利用情境教学进行语法学习及情景语境的实施

在教学语法时，老师应该尽量创设一些便于学生理解运用的情境。比如在教学形容词的比较等级时，可以就拿班上的学生举例来创设真实的情境：可以比较学生头发的长短、个子的高矮、身体的胖瘦、男女生数量的多少、某一首流行歌曲的受欢迎程度等等，这样学生感觉很真实，也觉得学起来很简单，语法规则也在运用中不知不觉地记忆下来。

很多学生都习惯了老师在上面滔滔不绝地讲解语法问题，而他们则是不停得笔记。可实际上这些都不是他们学习的重点，他们的主要任务就是要make themselves under-stood，与语法并不是特别强调。于是笔者尽量得把每种跟语法有关的问题以句型的形式列出来，只要求大家套用某种句型来表达某个意思，这样也算是给他们减轻一点负担吧。

4.1 情景语境

语境是语言的环境，语境在语言中的作用主要是用于鉴别语言的真实意义，通过语境能够更加深入的了解英语语句的真实含义。情境语境和语言的联系非常紧密，通过语境我们才能够读懂语言的真实意义。

4.2 话语范围有助于文体选定，使写作围绕中心展开

话语范围指的就是语言活动发生的背景和内容，这对于语言的表达和意义的理解都具有非常好的范围限定。话语范围对语境的要求比较高，因为语境会随着话语范围的改变而改变，因此进行英语教育的时候要注意划定好语言范围。在进行英语写作教学的时候，选择比较符合学生生活的情境，能够让学生熟悉和了解，将其所会的内容应用于写作内容中，有助于学生的表达和情感传递，让学生写作出来的文章更加的生动，贴近现实，对于以后的应用也比较有帮助。

4.3 话语基调有助于词汇选择，使语言表达准确得体

话语基调是语言的主要情感色彩，能够将语言使用双方的关系体现的非常清楚，情境语境的一个重要因素就是话语基调，因此在使用语言进行交流的时候一定要将话语基调把握清楚，这样在教学的时候就需要针对性的进行训练，通过将语旨和作者的思想以及如何进行意思的表达进行训练，能够增强学生的语言语旨感悟。

4.4 话语方式有助于信息传递，使语言表达舒畅自然

语式是交际过程中使用的语言组织方式，对于语言的功能性把握要求比较高。语式包括了口语和书面语的区别，不同的语式使用不同的语言组织方式，尽管其表达的内容相似，但是实际的作用不同，应用的场合也不同，通过语式的训练，能够让学生对于口语和书面语的区别有更加深入的了解，能够熟练的进行应用，将语式变得更加丰富，不单调乏味。

5 单词记忆与游戏相结合

很多学生都跟笔者抱怨单词记不住，背完就忘，然后就要老师来传授一点记忆的诀窍了。笔者就给他们举例：car，汽车认识不？scar，那就是死汽车，把笔者的脸刮了，留了一道疤，scarf，把疤覆盖住，那就是丝巾的作用了。学生们在大笑之余，也开始用类似的方法来记单词了！又比如，笔者把全班学生分成四组，让他们竞赛，从A～Z带头的说出吃的单词来。哪组说的越多，哪组就是胜利！于是学生们全民参与，热闹非凡，动字典，电子词典，以前的笔记等等，说了一大堆的单词，比赛结束之后，笔者找了其中几个生僻单词问他们是否还记得，80%的人都能准确说出它们的中文意思，那么笔者的比赛也就算达到要求了。

6 结语

情境教学中教师需要学会对学生进行引导，为学生建立一个比较好的英语语言环境，让学生能够数量的使用英语。情境建立有助于学生对不同英语句式和语言有更深的了解，更加熟练的应用，对于该语言和语句背后的社会含义和历史含义有更加深的了解，一门语言要想会说其实并不难，难的是你能够将你说出来的话的全部意义都了解，避免歧义，避免别人会错意，也就是说要求词达意，能传递出你真是的感受和你想表达的内容，这样才是真正的掌握一门语言。英语教学中我们的学生往往就是缺乏这样的能力，尽管词汇量丰富，口语熟练，但是在使用的时候却往往词不达意，或者对双关语的另一层含义不了解，这样在使用的时候，和外国人交流的时候就会引起误会和笑话。情境式教育能够很好的满足学生这方面的需求，让其语言表达能力更加的精确，对语言的了解更加的深入，因此开展情境式教育有助于学生英语水平的真实提升。endprint