大学生职业生涯规划的现状分析与对策思考

李慧超

摘要：随着高校的集聚扩招，就业压力的居高不下，就业难已经成为近几年的热议话题，职业生涯规划引起了人们更多的关注和重视。本文主要就职业生涯规划的主体困境、课程实施困境、施教人员的专业性困境进行了分析，就这种现状作了对策性思考。让学生在理论教学中获得知识，在实际操作中获得经验。让老师在学生的规范化和个性化间找到平衡，在主动学习与自我提升中获取快乐。

关键词：职业生涯规划；现状分析；对策思考

大学生职业生涯规划是指学生在大学期间进行系统的职业生涯规划的过程，包括大学期间的学习规划、职业规划、爱情规划和生活规划。主要目的是在于为未来的就业和事业发展作好准备。大学生职业生涯规划，对大学生而言，就是在自己兴趣、爱好的前提下及认真分析个人性格特征的基础上，结合自己专业特长和知识结构，对将来从事工作所做的方向性的方案。大学生在走向社会前，将现实环境和长远规划相结合，给自己的职业生涯一个清晰的定位，是求职就业乃至将来职业升级的关键一环。

大学生职业生涯规划在我国是一门新兴学科，很多高校都开设了这门课程，但是对于这门课的课程设置、内容设计以及可操作性很多学校都还在摸索和探究中。

一、 大学生职业生涯规划的现状分析

高校重视职业生涯规划源于在学生毕业面临找工作时，才发现学生职业定位不准确；已经上岗学生工作不稳定，变动工作频繁，让用人单位不满意；就业率低，专业不对口。随着问题的逐步显现，学校开始重视该门课程。

1、 职业生涯规划的主体困境

职业生涯规划的主体应该是学生，但是我国很多学校就业指导部门或职业生涯规划部门以就业率为导向，而不是以职业生涯规划成功为导向，导致规划失去了原本的意义。

职业规划首先是自我认知的学习，自我认知不足，人生定位不准确是高校学生的基本现状。很多学生包括家长，在专业的选择上都盲从随大流，完全没有考量自己孩子的兴趣所在，一味的追求流行专业、吃香专业、好就业专业等，导致孩子没有兴趣，失去兴趣必然没有方向，没有规划。笔者的一名学生，大一进校就对所学会计专业没有任何兴趣，我与他聊天了解到学生对会计专业不喜欢，但是父母希望孩子学这个专业毕业以后接管家庭事业。这类学生就是没有从小做好职业生涯规划，导致现在的状况，学生入校后自己学业失去了兴趣，陷入对课程的主体困境。由此引发了我们第二个面临的困境。

2、 职业生涯规划的课程实施困境

职业生涯规划课程是近几年才纳入高校的课程，但是并没有定位是必须课还是选修课。由此每个学校的实施必然由院校领导的重视程度来调控，学校领导重视，那么这么课程就可以作为主体必修课程。反之，可能就是找些班导师、辅导员来简单授课。没有完善的教研组织，没有系统的备课环节，没有针对性的教学规划等，这样课程的实施走入了困境。

3、职业生涯规划的施教人员专业性困境

通常各学校设计的大学生职业生涯规划书包括：自我认知、环境认知、职业目标路径设计、规划与实施计划、评估与反馈等内容。粗看这些内容，不难发现，职业生涯规划需要专业性的人才。职业规划不是简单的理论教学，还需要具备专业的技能知识，包括：职业发展、礼仪规范、心理咨询、人才测评等的专业性板块。职业指导师、职业规范师都处于新兴的职业，目前还没有相对完善的培养体系，指导教师的不专业性势必造成学科发展局限。所以，对于施教人员来说，专业性处于困境。

二、 大学生职业生涯规划的对策思考

1、 推广和普及职业生涯规划

很多学校为了学生就业需要，在学生即将毕业的学期才开设职业生涯规划课程，结合就业指导课程一并给学生开设。

在美国，职业生涯规划课程是从小开设的，作为基础教育学科。让孩子们从小就开始明确自己的目标，设立方向，接受系统的，成体系的培训。到了学生们真正面临就业和择业的时候，就不会盲从，而是会根据自我认知、家庭背景、学校生活、环境认知、职业分析、多年形成的职业规划与实施路径等信息，来进行自我的择业选择。

2、 规范化与个性化的有机结合

世界在改变、社会在改变、群体中的我们也在改变，这样的改变势必会推动和促进社会的变革。教学中应该结合现今学生的个性化特点，将规范化和个性化有机结合，这样才能适应社会的需要。例如，我们在组织教学中，不能把每个学生都打造成一个模板，要求学生按照既定的要求去制定职业生涯规划。而是应该首先请学生分析自我的性格特征，然后对照学生的个性特征做特定的指导。用标准化的流程，创造个性化的产品。

3、 理论教学与社会实践有机结合

目前我国的大学生职业生涯规划课程都还仅限于理论教学，课堂的教学演练不足以让学生更加理解和体会自己在工作中遇到的困惑，这样不利于学生定位自己。如果可以和校外的专门培训机构联合施教，让学生们在学校接受了理论教学后，输送学生去培训机构接受实践环节。学生就可以结合课堂知识，找准自己的职业发展方向。很多培训机构都引进了职业测评体系，职业测评是心理测量技术在职业管理领域的应用。它以心理测量为基础，对人的素质进行科学、客观、标准的系统评价，从而为组织和个体两个层面的职业管理提供参考依据。理论教学与社会实践有机结合，让职业测评帮助学生客观认识自我，合理调整择业观。

4、 组建高素质的专业教师队伍

职业生涯规划应该从小贯穿在学生的课堂中，那就需要打造一支专业知识过硬的团队。现在高校的现状此课没有成立专门的教研组组织集体备课，完全都是靠辅导员、班导师来授课，这样势必会造成学生一个误区，认为这门课程无关紧要。应把这门课程纳入学生的必修课范围。

正如我前文所说，职业生涯规划包含职业发展、礼仪规范、心理咨询、人才测评等很多个专业性板块。那么这样的队伍，肯定是需要严格筛选、系統培训、精心打造的，逐步建立一支高素质的职业生涯规划师资队伍，才能满足大学生日益增长的职业规划咨询需要。

职业生涯规划可以把个人和组织结合起来，对一个人的职业生涯的主客观条件进行测定、分析、总结的基础上，将自己的个人特点、兴趣爱好、综合能力进行分析，然后根据自己的职业倾向，确定其最佳的职业奋斗目标的过程！职业生涯规划是帮助学生明确目标、树立目标、实现目标的有效途径和手段，真正帮助学生个体了解自己、筹划未来、拟定方向、成就自我！