让学生真正成为语文课堂的主角

徐雄杰

【内容摘要】以生为本的语文课堂，就是要让学生真正成为课堂的主角，以学生为起点，以学生知识水平和需求为课堂关注点，教师必须把握让学生成为语文课堂学习真正主人的基本理念，从“导演”的角度出发，灵活引导，大胆放手，充分调动学生的积极性，让教学效果最大化。

【关键词】以生為本；语文课堂；主角

《义务教育语文课程标准（2011年版）》“前言”中就提出：“学生是学习的主体”，小班化教学的实施为我们创造了一个崭新而又广阔的空间，它特别重视教师要以生为本，让学生成为语文课堂的真正主角，把主动权交给学生，让学生在主动学习中去发现问题、探究问题、解决问题。

一、研究学情，让学生尽快“入好戏”

课前，教师首先需要解决的是“教什么”的问题。从某种意义上说，教学内容的确定是否恰当，有时直接决定了一堂课的成败。而教学内容的选择是一门深奥的大学问，有很多的选择标准，以学定教，这是最基本的一条。课堂要教学生不懂的，需要懂的东西。课前预习既是学生培养学习能力的科学方法，又是教师了解“学情”的有效途径。于是，我努力让学生养成一个良好的语文学习习惯——课前预习。上新课之前，要求每位学生熟悉内容，提出疑问，并做好预习笔记上交查阅。教师仔细批阅学生的预习笔记，针对学生的疑难问题，从学习者的角度思考问题，解决问题，设计教案。刚开始，学生不会提问，所提的问题质量低，含金量少，价值不高。于是，我专门花时间训练学生的预习能力，宣扬预习的重要，指导提问的方法。问题应该是自己思考的疑惑，从某种程度上讲，“提出问题比解决问题更重要”。在反复的训练下，学生慢慢地能认真地进行预习，用心阅读文本，提出自己真正的疑惑，表达自己的初步感悟或者深切思考。我归纳学生的疑问，发现有以下几个方面的问题，字词理解、句子含义、故事情节、结构作用等。不同的问题不同对待，有的不惑自己查资料解决，有的问题互相合作解决，有的疑难在课堂上重点解决。

二、引导主角，让学生积极“演好戏”

1.展示特长有个性

教师在设计教学手段时，首先考虑的是让学生参与。于是，课堂上采取各种不同的形式让学生主动参与学习，或自己当小老师，或分小组学习展示，或自主学习。

如综合性学习时，我要求学生小组合作，分工收集资料，制作PPT，课堂展示成果。展示课上学生侃侃而谈，思路清晰，有条不紊，口齿伶俐，表述准确。如上到《黄河，母亲河》时，布置学生花一周时间准备材料，一堂课派代表课堂展示，学生制作的幻灯片，图片优美，板块清晰，内容全面，在组长的串讲后，全班学生对黄河的历史到现状，对黄河的文化都有了全面而深刻的认识。

再如阅读教学时，我让学生自主解读一段文章，课堂上学生从内容到结构，从主旨到语言特色，深入浅出，讲述自己的体念与感悟。如在上《邓稼先》一文时，学生对“他是最有中国农民的朴实气质的人”这句话这样解读，邓稼先是一位中国农民式的知识分子，最具有土地的气质，知识如泥土一样厚实，工作如泥土一样踏实，品行如泥土一样朴实，他是一个无私的人，纯粹的人。

2.百家争鸣有见解

有独见，才有争论；有争论，才有发现；有发现，才有创新。课堂，应该有生生、师生、生本的争鸣，争鸣才能百花齐放。在语文课堂中，适时地组织学生进行辩论，不仅可以训练学生的语言思维能力，而且能够增强学生的合作精神，活跃课堂气氛。让学生在明辨中拨云见日，认识真理。把辩论引入课堂，让学生分成正反两方展开辩论，激发了学生参与热情，使学生的情感、兴趣、个性、思维在自由的氛围中争辩，给学生展示自己的舞台。辩论，如一个跳动的音符，让语文课堂歌声嘹亮，让语文课堂生机盎然。

3.自主表达练思维

新课标中指出：“语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，爱护学生的好奇心、求知欲，鼓励自主阅读，自由表达，充分激发他们的问题意识和进取精神，关注个体差异和不同的学习需求，积极倡导自主、合作、探究的学习方式。”围绕一个有价值的问题，全面而深入地进行探讨，不仅可以锻炼学生的思维，还可以提高学生的素养。

上《伤仲永》时，学生围绕“仲永从天资非凡到泯然众人，原因是什么？”这一问题展开激烈的探讨。生1：父亲当然有难以推脱的责任，因为他“利其然，日攀仲永环谒与邑人，不使学”。作为监护人，没有起到一个让孩子接受教育的义务，这无疑是仲永最后泯然众人的一个致命原因。生2：但这仅仅是他父亲一人的过错吗？父亲这么做也是有苦衷的，“世隶耕”，告诉我们他们家有可能没有人受过什么良好的教育，是个普通的平民。家里穷，让儿子赚点钱，减轻家庭负担，应该是情有可原。可笑的是乡里那些读过书的秀才，或“稍稍宾客其父”的趋之若鹜、或“以钱币乞之”的吹捧，在这样的氛围下，父亲怎么会有正确的心态，所以从这点上说，我认为当时的社会气氛对仲永的成长也有逃脱不了的责任。生3：我觉得仲永本人也有原因。从他个人角度讲，仲永自己没有求知的欲望，不去学习，不是有句古话叫“活到老学到老”，有个故事叫《孙权劝学》吗？所以我觉得仲永也该为自己负责。教师总结：仲永泯然众人的原因是复杂的，既有家庭的，也有个人的，更有社会的。只能是一个社会、家庭和个人的悲剧，但从中我们也更加应该明白了：后天的学习有时比先天的聪颖更重要。所以，所谓的天才是百分之一的灵感加上百分之九十九的汗水（爱迪生）；所谓的天才是把喝咖啡的功夫都用在了工作上（鲁迅）；所谓的天才是全凭苦学（梅兰芳）；所谓的天才只是刻苦罢了（爱因斯坦）。

作为一名优秀的教师要给学生留出充分的个人空间，这样才能方便他们自己思考、创造、发现。对于个性较为明显的学生要给他们提供更多表现的机会，要让他们知道每个人都是有价值的。这样的自主教学与自主学习可以充分地发挥出学生们的内在潜力，也让他们对待学习有了更好的认识，提高了他们的积极性，为他们良好习惯的形成奠定了坚实的基础。在教学中要以学生为主体，这样才能使整个的教学过程变得丰富多彩。

参考文献：

[1] 王君. 青春课堂 [M]. 北京师范大学出版社. 2012

[2] 陈隆升. 语文课堂“学情视角”重构 [M]. 上海教育出版社. 2012

[3] 义务教育语文课程标准（2011版） [M]. 北京师范大学出版社. 2012

[4] 王荣生. 语文教学内容的重构[M]. 上海教育出版社. 2007