适应任职教育需要,提高教员能力素质

2014-11-07 10:08魏鹤君吕笑倩吕涛
科技资讯 2014年18期
关键词:教员部队队伍

魏鹤君++吕笑倩++吕涛

摘 要:当前,军队院校正处于从学历教育为主向任职教育为主转型的关键时期,而军校任职教育教员队伍建设目前存在着能力素质不高的问题,本文提出了应从知识更新能力、教学能力、实践能力、科研能力四个方面入手,加强任职教育教员队伍建设。

关键词:任职教育 能力素质

中图分类号:G64 文献标识码:A 文章编号:1672-3791(2014)03(b)-0200-01

第十六次院校会议明确了武警部队指挥类生长警官实行“学历教育合训,任职训练分流”的教学模式,要建成指挥专业特色鲜明,岗位指向明确,能够培养既满足第一任职需要、又具备较强发展潜力的指挥警官的任职教育院校,必须要着眼任职教育对教员的新要求,大力提高教员队伍的能力素质,不断加强教员队伍建设。

1 加强学习,提高知识更新能力

紧贴岗位实际需求、紧贴部队实战是任职培训的核心要求,同时,教学内容应随着新军事变革和任务使命的拓展不断更新。在任职教育开展的过程中,我们发现,大多数的培训对象都具有一定的理论知识和部队工作经验,他们对知识的渴求较高,不仅仅满足于教员照本宣科,而是希望能够学到一些课本中学不到的知识。所以,这就要求教员的知识储备更具有广泛性、前沿性与专业性,根据任职教育目标的要求,不断学习新知识、新理论,紧跟时代步伐,了解世界新军事变革的蓬勃发展形势,及时吸纳科技发展前沿知识和科学研究的最新成果,把他融入到教学中来。

2 转变观念,提高教学能力

尽管影响任职教育质量的因素很多,但教员队伍教学能力的强弱,无疑是决定教育质量高低的关键所在。针对任职教育岗位指向性强,培训周期短,培训对象的学历起点普遍较高、自主学习能力较强和部队实践阅历丰富的特点,为了提高教学效果,教员只有通过研究式教学、案例式教学、启发式教学、开放式教学、民主式教学等灵活的教学方法[2],提高课堂教学效率,提高学员的时间利用率,广泛开展案例分析、想定作业、战例研究、现地教学、部队综合演练等教学活动,在实践中激发学员的想象力、判断力和创造力,从而满足学员需求,达到任职教育目的。教员应提高信息化条件下执教能力[3],充分发挥校园网和三级网功能,不断完善网络课程和精品课程建设,加快开发网上模拟对抗训练系统,努力实现教学内容、方法和手段的信息化,为增强学员的任职能力提供有力的信息技术支撑。

3 着眼基层,提高实践能力

任职教育中,实践能力是十分重要的。教员自身的实践能力不强,就无法引导学员学习适应任职岗位需要的知识,培养学员岗位任职能力就会成为空谈[4]。在院校的任职教育中,解决学员的岗位任职能力是个核心问题。同学历教育相比,任职教育强调把知识转化为带兵、教育管理部队、指挥部队完成执勤、处突、维稳等任务的实际能力,教员在教学过程中不仅要传授知识,更要传授经验,增强学员的岗位任职能力。这就要求教员除具备深厚的专业理论知识外,还应有丰富的实践工作经验,并能够针对具体的岗位开展实践性教学。然而,目前的教员队伍由于长期脱离基层部队,普遍存在部队经验不足和经验老化的问题,讲授内容与基层实际工作脱节的现象十分严重,实践水平低已成为制约任职教学效果提升的一大“瓶颈”。实践表明,要尽快提高教员队伍的实践水平,应加大教员到部队交流代职的力度[5]。

一是任职锻炼。管理、政工类教员应根据所担负的教学任务和科研任务,到合适的部队担任实际行政领导职务和党内领导职务,按条令规定履行任职期间的职责,参与组织部队的各项活动,参加部队的维稳、处突、演习、集训、考核等活动,增强其感性认识,提高实践能力,丰富任职阅历。

二是代职锻炼。通信、信息技术、装备类等教员应根据教学和科研的需要,到相关部队代职,在代职期间,按照条令规定履行代理职务的职责,了解和掌握基层部队信息化建设、通信保障、装备等建设情况和使用过程中好的做法和存在的问题。

三是兼职锻炼。勤务、战术、军事训练类教员可根据教学任务和科研任务需要,兼任部队相应的职务,在兼职期间,积极参加部队的战备、处突、军事训练等指导工作。

4 大胆创新,提高科研能力

科研创新就是在学习的过程中不断发现新问题,寻找和发现解决问题的方法和途径,从而产生新思想、新观点和新方法的过程[6]。教学和科研永远是教员的核心任务,在任职教育中,科研能力也是教学能力的体现,没有高水平的科研,就没有特色鲜明的任职教育,任职教育教员必须牢固树立以科研带动教学,以教学支撑科研的思想。院校任务转型期我们要重点研究“合训分流”任职教育的特点和规律,努力使自身适应于任职教育的要求;更要研究任职教育中的现实问题,特别是要研究基层中队和大队的实际问题;加强科研成果向提升部队战斗力和提高广大官兵能力素质的转化。尤其是广大年轻教员要深入基层一线了解基层建设现状、存在的困难问题和好的做法,积极研究、寻找对策,认真总结、撰写心得体会,不断提高自己的科研水平,做到教学与科研相结合,相互促进,相互发展。

院校教育是一项复杂的系统工程,它包括培养目标的确立、教学内容的设置、师资队伍的建设等要素和内容。而师资队伍的建设又是影响院校教学质量的关键因素之一,从一定程度上讲,教员队伍水平即院校建设水平。要提高院校教学水平,培养高素质指挥人才,必须要有一支能力素质过硬的教员队伍。

参考文献

[1] 张素琴,郭峰,李卫灵.军队院校办学转型背景下教员队伍建设的几点思考[J]. 价值工程,2011(29):189-190.

[2] 阴鸣馨,张少扬.加强教员队伍建设,适应任职教育需要[J].继续教育,2011(8):53-54.

[3] 于广学,郭希礼,陶中华.对武警初级指挥院校任职教育的几点新认识[J].当代教育论坛,2007(9):54-57.

[4] 朱红燕,徐士科,赵建民.提高任职教育教员队伍能力的思考[J].魅力中国,2009(6):44-45.

[5] 夏学民,史笑阳,付为工.着眼干部任职教育需求,建设过硬教员队伍[J].求实,2009(S1):300-301.

[6] 王宇,杜贞仪.适应任职教育深入发展,不断提高教员队伍素质[J].科教文汇,2008(5):103-105.endprint

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