计算机英语的语言特点及教学方法探析

徐欣

摘 要：计算机英语因其特殊性，在教学过程中需要有其特有的教学方法。本文中，从计算机英语的特点入手，对于如何提高中职学生计算机英语课的教学效果、英语教师如何较好的教授计算机英语等做了教学方法上的探索和分析。针对计算机英语简明性、特定性和时代性的特点，分别提出了多媒体教学、趣味教学及计算机与英语知识相结合等的教学方法。

关键词：计算机英语 教学 计算机

中图分类号：H319.3 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）03（b）-0191-02

当今社会，科技飞速发展，而与科技相伴相生的就是计算机。计算机源于美国，很多计算机编程语言、术语和部件名称都使用英语，所以，要想很好的运用和掌握计算机就必须学习计算机英语。中等职业学校计算机专业的学生更是将计算机英语作为学生的必修课。计算机英语是一门专业英语，它是在基础英语之上，增加了计算机的相关术语和专有名词而成的。所以，要学习好计算机英语，了解和掌握其语言特点，特别是词汇特点，继而采用适当的学习方法是学好计算机英语的关键。

1 计算机英语的语言特点

1.1 计算机英语具有简明性

较传统意义上的英语而言，计算机英语所体现的是一种简洁明快的语言风格。主要表现在以下几方面。

（1）大量使用缩略词。在计算机英语中，能够大量的看到缩略词，这主要是由于计算机中的命令、高级语言的语句等在计算机中要占用一定的存储空间，所以，从节约和简练的原则出发，计算机在存储和显示这些信息时，会尽量采取缩略的形式。英语中，缩略词通常指一个多音节的词扔掉一个或几个音节，然后变成的词语。缩略词可以是省略后面几个音节，只保留前面音节，也可以省略前面的音节而保留后面的音节，还有一些是保留中间音节的缩略词。在计算机英语中，除以上的缩略形式外，还有其特殊性。

①首字母缩略。首字母缩略就是指将词组或句子中的各主要单词的首个字母大写后组合成一个新词，表达特定的含义，如：CPU：Central Processing Unit（中央处理器）、RAM：Random Access Memory（随机存储器）、ROM：Read-Only Memory（只读存储器）、CMOS：Complementary Metal Oxide semiconductor（互补型金属氧化物半导体）、CAD：Computer-Aided Design（计算机辅助设计）、IE：Internet Explorer（因特网浏览器）、DOS：Disk？Operating？System？（磁盘操作系统）、FTP：File？Transfer？Protocol（文件传输协议）、PC：Personal Computer（个人计算机）、WWW：World Wide Web（万维网）等。

②截短缩略。截短缩略是指这类缩略词是截断词（clipped word），就是指在单词中截取一部分来代表原词。如：del：delete（删除）、ctrl：control（控制）、hlp：help（帮助）、drv：drive（驱动器）、dir：directory（列目录）以及编程语言中的命令，均可以使用截短缩略进行输入和识别。

③句子缩略。这类缩略在计算机英语中不是太多，主要是对于一些常用的计算机英语句子进行首字母的缩略，例如：WYSIWYG：What you see is what you get.（所见即所得）。

（2）计算机英语语法简单、缩略。计算机在使用过程中的英文提示、DOS命令及Windows等软件的菜单中都几乎没有一个主、谓、宾俱全的句子，而且也从不使用一些华丽的形容词和修饰词，这使得计算机英语在使用和学习中呈现出句子结构明了、语法简单的特点。由于在计算机英语中使用了大量的缩略词，人们甚至己经忘记了它们的全称。

1.2 计算机英语具有特定性

由于计算机的发展，很多日常英语词汇被应用于计算机领域，但词义上却有了新的变化，这种被赋予了新的含义的词汇，我们称之为赋新词，在计算机领域中有其独特的含义。如：bus：由“公开汽车”变为“总线”、monitor：由“班长”变为“监视器、显示器”、mouse：由“老鼠”变为“鼠标”、master：由“主人”变为“主盘”、memory：由“记忆”变为“存储器”、printer：由“印刷工”变为“打印机”、explorer：由“探索者”变为“浏览器”等。

1.3 计算机英语具有时代性

计算机的发展可谓日新月异，而计算机英语也随着计算机的发展而推陈出新，大量的新的词汇层出不穷。这些新词的构词方法各有不同，大致有以下两种。

（1）合成法。由两个或两个以上的语素（也有称作词素）组成的词叫合成词。合成词中，多数由两个语素构成，两个以上的语素构成的是少数。在计算机英语中，合成词有两种基本形式，一种是直接合成，如：hardware（硬件）、software（软件）、laptop（便携式电脑）、database（数据库）、download（下载）、upload（上传）、backup（备份）、homepage（主页）、password（密码）等。还有一种是使用连字符连接的合成词，如： Internet-sale（网上销售）、Dial-up（拨号）、read-only（只读）、Write-protect（写保护）等。这两种有时也可以共用，如software与soft-ware都是可以表达软件的意思的。计算机英语的合成词由于其构词的特点，基本上都可望文生义，大大降低了掌握计算机英语词汇的难度。

（2）词缀法。英语的构词法主要有三种：派生、合成和转化。派生是通过在词根上加前缀或后缀而构成另一个词，在计算机英语中更常用的是前缀，常用的前缀有：micro-、hyper-、multi-、E-、re-等。对于这些派生词，只要掌握了这些前缀的含义，便可推测所构成的新词汇的含义。如：“micro-”是指“微小的”，由它派生的计算机英语词汇有：Microsoft（微软）、microcomputer（微机）、microprocessor（微处理器）等；“hyper-”是指“超级的”，如：Hypermedia（超媒体）、Hyperlink（超链接）、hypertext（超文本）等；“multi-”是指“多的”，如：multimedia（多媒体）、Multicast（多点广播）、multicasting（多点传送）、multidimensional（多维）等；“E-”是“electric”的缩写，在计算机英语中经常作为前缀表示“电子的”，如：E-mail（电子邮件）、E-journals（电子杂志）、E-signing（电子签名）等；“re-”是指“又、再”，如：reset（重新启动）、rename（重命名）、replay（重放）等。endprint

2 计算机英语的教学方法探析

基于计算机英语简明、特定及富有时代感这些特点，结合中职学生的实际情况，在教学中，教师应在力求增加学生词汇量的同时，重点教学生去理解每句话的含义，而不是分析语法；应争取做到理论联系实际，将传统英语与计算机英语进行对比，紧扣“计算机”硬、软件有关知识，而不是单纯的死记硬背；应鼓励学生上网了解最新的计算机知识，感受时尚的网络新生活，而不是每天只对着枯燥乏味的课本。

2.1 采用多媒体教学法

在计算机英语教学中使用多媒体计算机来播放多媒体资料或文件，轻松的为学生们营造一个音像合一、交互合一、感知合一的良好语言教学环境，是计算机英语教学方法的首选，也是其他传统的教学方法所不能比拟的。在这一环境中，学生们可以听到最正宗的英语发音并加以模仿；可以反复播放同一个文件来研习老师所讲的内容；可以在多媒体计算机使用的过程中更多的接触和掌握计算机英语；还可以看到合成词、派生词的由来和构成方法，以便更快更好的记忆单词。

2.2 采用趣味教学法

中等职业学校的学生都喜欢上网，而网络中会使用很多计算机的英语词汇，所以，可以让学生们给自己起个英文名，并把它作为网名或是登录名，上网的时候有意的多浏览一些英文网页和网站，坚持记录和复习遇到的生词。教师在教学的过程中，可以播放富有西方文化气息的英文歌曲、电影、视频等培养学生的学习兴趣，让学生们在娱乐的过程中接受英语；可以将计算机的硬件拿到课堂上，让学生们传看和触摸，同时告诉他们这些硬件的英文名字，让学生们增强感性认识；可以展示一些学生们熟悉的计算机语言所编写的程序，讲解和记忆其中的计算机英语，让学生们加强记忆。

2.3 采用计算机英语教学与计算机知识传授相结合的方法

计算机英语是一门计算机和英语相结合的课程，由于这一特殊性，教学不应只是单纯的记单词背句型，而应是将计算机与英语结合起来，任课教师也应具有两个学科的专业知识才能很好的胜任这门课程的教学。除了计算机英语教师要在课堂上引入计算机知识外，计算机教师也应有在课堂上强化学生提高英语水平的意识。例如：计算机教师在教授操作系统的有关知识时就应把DOS（Disk Operation System）、PC（Personal—Computer）等教给学生；在教授编程时应把相应的命令教给学生，而这些命令往往就是对应英文的缩写甚至全称。只有这样学生的计算机英语水平才会在不知不觉中慢慢提高。

总之，计算机英语教学一定要紧扣其特点，将英语知识和计算机知识相结合，相辅相成的进行教学，才能取得更好的教学效果。

参考文献

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注释

①以上网络信息查询时间为2013年11月.endprint