现代体育教学方法的选用技巧

李兴祥

摘 要：本文审视和阐述了现代体育教学方法的概念、分类，重点论述依据体育教学目标任务、教学内容特点、学生身心素质、教师自身条件、教法条件和时间来选用体育教学方法，强调了体育教法选用的注意事项。旨在为合理选用体育教学方法，促进体育教学效果提供参考。

关键词：体育教学 教学方法 选用

中图分类号：G807.4 文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2014）06（a）-0205-02

伴随体育素质教育和体育教学改革的不断深入，推进体育课程建设，改革体育教学方法成为推动体育教学改革和提升教学质量的根本。衡量体育教学的好坏，在很大程度上取决于教师对体育教学方法的选用和教师的基本素质。因此，体育教师必须在教学实践中不断钻研现代体育教学方法，不断摸索体育教法的选用技巧，学会合理选用和灵活运用体育教学方法。

1 现代体育教学方法

教学方法是教学过程中教师和学生为实现教学目标，完成教学任务，而采用的教学方式和手段。教学方法由教法和学法构成，教学方法的正确选取是能否实现教学目标的关键因素。传统的体育教学方法通常是以传授学生体育基础知识、运动技能为教学目的，通过教学讲解、示范和身体练习等途径实现教学目标的教学方法。现代体育教学方法，一方面须突出的体育目标和实效价值。要营造有利于学生身心发展的环境和氛围，积极调动学生树立“健康第一”的体育意识，提高学生身体素质和心理水平；体育教法应有利于学生身体素质、运动动机、意志品质和团队精神等方面的发展；要注重教学的全面性和针对性，通过不同的教学方法，缩小学生的个体差异，发展全体学生的身心素质。另一方面，要符合学生年龄特点和身心发展需要。现代体育教学方法要围绕主体化、多样化、心理化方向去拓展，满足学生心理发展的需要。要尽可能考虑更多的教学影响因素，既要照顾学生的一般需求，又要考虑体育教法的个体化和实际化，尽量创设一定的空间和条件，挖掘学生潜能，让学生学会自主锻炼和实践提高。

现代体育教学方法可以定义为：在教师和学生共同参与的体育教学过程中，为实现体育教学目标，完成教学任务，根据特定的教学内容，师生双方有计划采用的、可以产生教和学相互作用的、具有技术性的系列教学活动的总称。体育教学因以身体活动为主、内容多样性、遵循运动规律和学生承受一定生理负荷的学科特点决定了体育教学方法的独特性。由于体育教学方法本身具有的复杂性、多样性、层次性和其独特性，因此，体育教学方法分类依据多种多样。目前，比较认同的体育教学方法分为五类：以语言传递信息为主的体育教法，如讲解法和提问法；以直观感知为主的体育教法，如示范演示法；以身体练习为主的体育教法，如完整练习和分解练习法；以比赛活动为主的体育教法，如比赛法和游戏法；以探究性活动为主的教学方法，如发现法和问题探究法。

2 体育教法的选用策略

2.1 依据体育教学目的和教学任务安排教法

一般来说，不同的教学方法用来满足不同的教学目的和任务所需，具体的教学方法的选用要结合体育教学任务和目的综合考虑和安排的。比如说新授课程，通常采用讲解法、示范法和演示法的较多；复习课程以练习和巩固提高为主，更多地使用练习法和比赛法。其次，在同一教学单元中，前段教学可多采用游戏教学法和发现法；在后半部分的教学中，使用教学比赛和分组小群体教学法的则相对较多。

2.2 依据教学内容特点和学生素质选择教法

现代体育教学方法的选用，必须依据不同性质的体育教学内容和所选教材的特点来决定。通常如田径项目教学一般运用完整教学法，体操动作教学可运用分解教学法；比如球类项目的教学可采用领会教学法，比较单调的运动项目可以采用游戏法和比赛法。此外，现代体育教学方法的选用，还要分析是否符合学生身心特点，要充分考虑学生的身体年龄、心理状况、体育素质、运动水平、学习态度和班级学习氛围等，如篮球教学，对篮球技术掌握较好，运动兴趣高的学生，可以采用“教学比赛法”来巩固和提高技战术。切实做到尊重学生客观实际，选用最佳教法来促进和发展学生体育技能。

2.3 按照教师的自身条件和特点落实教法

选用任何一种体育教学方法必须结合教师自身的条件和特点，有些教学方法虽好，但如果教师缺乏相应的素质，必然会妨碍体育教学效果。因此，体育教师的素质条件和特长要成为选择教学方法的重要依据，如教师的运动水平和身体形象好，则可多运用示范表演法，以此激发学生的运动积极性；如教师的语言表达和技术讲解能力强，普通话标准，则可适当增加讲解教学法，利用生动形象的教学语言来描述技术动作。体育教师要结合自身优势，扬长避短，采取与自身相适应的教学方法，努力提高选用教学方法的能力。

2.4 按照教法条件和教学时间控制教法

每一种教学方法都受使用条件的限制，存在各自的优点和不足，且都有各自的适用范围和功能作用。体育教学方法在教学过程中受到居多因素的影响，有时恰到好处促进教学效果；有时却因教法使用时机不当，教学方法超出使用范围，使体育教法画蛇添足、多此一举。另外，各种教学方法所耗费的时间和工作效率是不相同的，在选用体育教学方法时，还应注意所需的教学时间和教学实效，例如：完整练习法比分解练习法更费时间。我们在实际的教学工作中，要尽可能选用省时、高效的体育教学方法，因为好的教学方法往往高效低耗，能保证教学时间按教学计划较好得到控制。

3 几点注意

3.1 要注重体育教学方法的相对性

在现代体育教学过程中，体育教法、内容相同但学生不同，体育教法、学生相同但内容不同，体育教法相同但学生、内容不同时，都有可能产生完全不同的教学效果。相同的体育教法，面对相同的学生和教学内容，在不同教师实施教学时，也可能造成相对不同的效果。因此，体育教师要注意选用体育教法的相对性，要因材施教、兼顾全面。

3.2 要注重体育学法，考虑教学内容难易度

因体育教法在教学中发挥的作用会因学生和内容的不同而不同，因此，体育教法的选用，要求教师一要转变观念，应注重学生在教学当中的主体地位，加强对学生学习方法的关注，要重视学法；二要善于观察学生，根据观察学法联想教法，及时选用和调整好体育教法。此外，不同的教学内容，即便是同一教法，在实践中也要依据内容难度适时调整教法，照搬教法是行不通的。

3.3 要注重教学方法的有效配合，坚持灵活性

在运用有效的体育教法时，要充分发挥现代体育教学方法的整体功效，使教师的教法和学生的学法很好结合起来，注重主体性教学和启发式教学，加强体育课堂组织，实现体育课堂教学的系统功效。要坚持灵活性，注意处理影响体育教法效果的物质因素和环境因素，不断积累教学经验，提高教学技巧，善于综合运用和灵活处理各种体育教法，取得最优化的教学效果。

4 结语

综上所述，现代体育教学要求发展学生个性，培养学生较强的运动能力和健康的身心素质；实际教学中要通过语言讲解、动作示范、身体练习、教学比赛、探究活动等多种教学方法来实现体育教学目标。也只有根据教学目标和结合各种教学因素，科学选用合适的体育教学方法，发挥各项体育教学方法的功效，才可能推动体育课程教学，不断促进体育教学效果。

参考文献

[1] 张恳.试论体育教学方法的概念、分类及其运用[J].西安体育学院学报，2003（4）：100-102.

[2] 姚偉华.体育教法的相对性及选用策略[J].体育学刊，2014（1）：91-93.

[3] 关涛.高校体育课程改革中体育教学方法的选用[J].科技信息，2010（18）：252.

[4] 毛振明，于素梅.体育教学方法选用技巧与案例[M].北京：北京师范大学出版社，2009.