重视有效结尾，提高课堂实效

苏丽亭

【摘要】俗话说“编筐编篓，全在收口。”课堂结尾是一节课不可缺少的环节，起着画龙点睛的作用。本文介绍了有效课堂结尾的重要性，并且阐述了实际教学过程中教师采用的一些行之有效的课堂结尾方式。

【关键词】小学英语 有效结尾

在小学英语课堂教学中，很多教师将主要精力聚焦于课堂的导入部分和讲授新知上，而对课堂的结尾环节重视不足，随意结尾造成课堂结束草草收场，直接影响了整堂课的教学效果。一节成功的英语课，不仅要有引人入胜的导入，精彩合理的活动环节，还应有让人深思回味的结尾。

一、有效课堂结尾的重要性

1.有利于巩固知识。教师利用结尾环节，让学生动手、动脑、动口操练，对知识点进行梳理小结和复述，加深理解所学知识，又可以强化巩固新知，从而提高学习效果，提高课堂实效。

2.有利于激发学习兴趣。教师精心设计结尾环节，可通过歌曲、游戏、合作表演等，进一步激发学生学习英语的兴趣，进而促进学生积极主动学习新知识。

3.有利于开拓思路。在结尾环节，教师引导学生理清学习的思路，从整体上把握知识点，启发学生在实际生活中拓展和运用所学的知识点，实现知识的迁移和运用。

二、小学英语课堂有效结尾方式

1.复述式。在课堂结尾，很多教师会要求学生进行课文复述。它不仅可以让学生在复述时对所学知识进行回顾和消化，还锻炼了学生听、说、读、写四项技能。复述内容也可以直接反映学生本节课知识点的掌握和接受的程度。如在教授PEP六年级下册Unit4 My holiday Part A Lets read时，在结尾可让学生进行口头复述信的内容。

T： Boys and girls， can you retell what did John do with his cousins in his holiday？ You can discuss in your group and then retell it.

S1：On Monday they went to a restaurant and ate good food.On Tuesday they went to a park.They sang and danced.On Wednesday they played ping-pong.On Thursday they climbed a mountain and took many pictures.

在这个设计环节中，学生根据关键词和图片进行口头转述，学生口头表达能力得到锻炼，综合语用能力也就提高。

2.表演式。临近下课，学生经过一节课的学习后，注意力不集中，感觉疲劳。虽然大部分能初步掌握重点知识，但却没有机会运用。因此，我在课堂结尾经常会保留一定的时间让学生上台表演课文小对话或者利用本节知识点自编课本剧。在教学PEP三年级下册Unit5 Do you like pears？ Part A Lets talk时，我在黑板设置了水果摊位，摊位上有各种水果的图片。布置好后，我引导学生模拟书本里的买水果情景进行对话。通过表演，学生开口说英语，“学以致用”，学习热情高涨。学生声情并茂的表演，将本节课推向一个新的高潮。

3.歌曲式。欢快的英文歌曲富有英语语感和节奏感，吟唱起来不仅活跃课堂气氛，还让学生感觉亲切和快乐。如在教学数词1-10时，结尾时我让学生一起唱歌曲Ten Little Indian Boys，学生在唱读中，轻松地记住了10个数字。又如，在教学PEP三年级下册Unit5 Do you like pears？时，我整合知识自编了Chant：

Pear.Pear.I like pears.Do you like pears？ Yes， I do.Yes， I do.

Orange orange.I like oranges.Do you like oranges？ No， I dont.No， I dont.配上节奏，我先带领大家一起唱，然后学生再自编歌曲进行吟唱。很多学生不自觉唱到课后，唱到家里，“课虽尽而意无穷”。

4.游戏式。乌申斯基说：“没有丝毫兴趣的强制学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。”用游戏来结束一堂课，既减轻了学生的精神负荷，又激起了学生的兴趣。教师根据本课的重点词语和句型，精心设计游戏，让学生在“玩中学”。

5.画画式。画画也是小学生很是喜爱的活动形式。在课堂结尾，教师设计活动，让学生动手画出他们所掌握的东西，复习巩固新知。如在教学PEP三年级下册水果这一单元时，可要求依听到的指令在纸上画出相应水果。T： draw a yellow pear， draw a red strawberry， draw an orange arange...这样的结尾，不仅锻炼了学生的听说能力，还加强学生对单词的形象记忆，教学效果显著。

6.练习式。适当的练习，可以巩固所学知识，同时也反映出学生的掌握运用情况，便于教师及时指导。在教学PEP五年级上册Unit5 My new room Part A Read and write时，为了区分巩固There be句型，我设计了以下练习：

（1） There________a book on the desk.

（2） There________two pens on the desk.

（3） There________a book and two pens on the desk.

学生通过完成上面的练习，熟练掌握了There be句型的用法，并了解了Be动词的就近原则。

小学英语课堂有效结尾方式远不止文中所提及的这几种，它灵活多变。结课有法，但结无定法，贵在得法。所以，我们要精心研究适合教材、适合学生、促进教学的结课方式，并将其灵活运用于实践，使结束语真正发挥其应有的潜在功能，提高课堂教学效果。

参考文献：

[1]惠幼莲 洪子锐.小学英语新课程教学法[M].华东师范大学出版社，2006.

[2]中华人民共和国教育部.英语课程标准[M].北师大出版社，2011.

[3]陈明玉.课堂结尾的艺术[J].陕西教育，2004（3）.endprint