多彩的课堂活动丰富英语教学

沈晓晴

记得第一届五年内青年教师评优课是在2010年举办的，那时我第一年当老师。当时，学校里有个同事说课出线了，要参加上课比赛，于是我和学校的老师一起去给她加油。在一天的观摩中，我不时地发出感慨：这些青年教师展示出来的课真是太精彩了，我能上的这么好吗？很幸运，我能代表学校参加第二届青年教师评优课，深知这次机会来之不易，竞争对手又都是那么厉害，所以我反复思考，决定上新教材——译林版三年级。因为去年教过三年级，说课比赛时又是讲了三年级的内容，所以对三年级的教材很熟悉。

三年级比赛的内容是第七单元。原本我想上Cartoon time，因为Cartoon time中的内容比较有趣，学生兴趣浓厚。但是后来得知只能以Story time的内容作为第一课时，虽有点失望，但也还好，规定比赛内容，省的我选来选去。我想教育局的老师规定内容就是想让我们对教材同体异构，不断创新的。既然这样，我得在传统的教学思路上进行创新。我翻看了一下课文，发现本课的单词有6个，其中有5个已经在一、二年级学过，那就不需再新授了，以免浪费时间，只需在游戏或句型操练中呈现并以不同方式朗读几遍。句型学生在前一个单元就是第六单元已经接触过，学习起来应该难度不大。我想整个一节课以一个故事的形式展开会方便学生理解课文，并让课文充满生机。

在和学生打完招呼后，我先呈现了一张自己的照片，向学生介绍了一下自己：“ Im Nancy.Im twenty-seven years old.Im an English teacher.I like making friends.” 由此让学生介绍自己的朋友，学生纷纷举手，班级气氛很好。每当学生介绍完他/她的朋友后，我都会打招呼，学生也会给我回应。等学生介绍完自己的朋友，我开始介绍我的朋友，PPT呈现出很多个学生熟悉的卡通人物，最后停在了本课的中心人物——Dora，学生一看到这个卡通人物，一下子说出了她的名字。我接着介绍，Dora有一个魔法包，里面能装很多很多的东西，让我们打开来一起看看吧。很自然的把所有学过的食品类的单词复习了一遍。

然后我拿出和Dora一样的魔法包，利用魔法包引出了课题，句型和四个单词。在让学生问我想要......后，我出示了三张图片，让学生同桌操练，最好模仿图片中的人物声音。原本我想不会有学生真的会去模仿Bobby， Mikey和红太狼的声音，怕难为情，但是学生的表演欲望和模仿能力让我大吃一惊，每一组学生表演的都是惟妙惟肖，有一组学生在模仿红太狼问灰太狼要不要吃一个鸡蛋的时候，还加上了红太狼的经典动作，引得其他学生哈哈大笑，我也忍不住笑出声来。随后我让学生问问Dora想要吃什么，借此引出课文中的另一个重要句型 What about...？并用8个食物让学生猜，每当学生猜错，消失一个食物时，班级的气氛越来越热烈，学生纷纷加入了猜测的队伍中，连平时不举手的学生都举手了。

在解决了句型和单词以后，我让学生看一个短小的视频猜一猜Dora的好朋友Boots喜欢吃什么，学生一下子告诉了我答案——ice cream.这是新的单词，所以我用分组读，男女生读，个别读的方式来反复操练，并设计了一个chant，老师先读，然后男生读，接着女生读，最后全班一起读。学生很喜欢这个环节，原本我猜想这个环节会有点混乱，但学生看懂了我的手势，配合的很好，读的既整齐又响亮。

在把单词和句型全部结束完以后，就进入课文的学习。但我没有直接让学生翻书读课文，然是放了一段笑声来吸引学生的注意，让学生猜猜怎么会有笑声呢？PPT呈现一个望远镜，从望远镜中播放本课的flash.学生感到很新奇，看flash的时候全神贯注。随后我提问：故事中有哪些孩子，分别是谁？帮助学生理清故事人物。学生看的时候很认真，所以一下子就回答出来了，有6孩子。随后我用不同的方式来帮助学生理解问题。第一步：Look and say 让学生看着图片回答What do they have？ 图片中的食物都是以复数的形式呈现，但学生给我的答案大多都是单数，如：They have some apple.每次回答错误我都会帮助学生纠正，让学生知道some后要加可数名词的复数形式，这样纠正以后，后面的学生在回答时就注意到了这一点，回答正确了。第二步：Listen and choose 让学生听课文的录音，找出谁是新朋友，并用文中句子回答。我猜想学生很容易找出新朋友是Helen，但用文中句子回答，估计会说错，但这一次学生又给了我一个惊喜，一下子就说对了答案。第三步：Read and think 让学生逐句逐句读，在读的时候让学生注意重音和升降调，培养学生的语音语调，并且让几个学生来模仿。课上到这，学生都投入到了英语的学习中，每个起来读课文的学生都读的很流利，语音语调掌握的很到位，让我感到很欣慰。读完后，我让学生思考Who shares food with Helen？ 和What would Helen like？ 这两个问题把课文的最后一部分解决了，进入到表演课文的环节既第四步：Show time.上来表演的三组学生一组比一组好，不仅课文模仿到位，还加上了很多动作，让课文变得更加丰满，生动。

课文这部分结束后，是一个课后阅读部分。以chant的形式展示Dora和她的朋友在野餐中各表示自己想要吃什么，让学生四人一组完成练习，虽然学生在讨论的时候声音大了点，但能感觉到学生是在认真读题，想让自己的答案是正确的。最后和学生一起完成了练习，大多数学生都做对了，除了2组学生来不及完成。最后升华主题，教育学生要爱护环境，保持公园干净整洁，不乱扔垃圾。

新教材的三年级教学内容很简单，很多是学生在一、二年级已经学过的知识。如何让学生不感到枯燥乏味，呈现趣味横生的英语教学是我这节课思考的问题。

课后，观看的老师认为这节课我设计的活动环节很丰富，chant的形式很新颖，学生得到了较多的操练，Dora在整节课中的链接很自然。但我没有沉浸在赞扬声中，结束后我对自己的课堂进行了回顾和反思，我觉得操练环节，有可圈可点之处，却也有可推可敲之地。endprint

一、选准贯穿课文的卡通人物

一个合适的卡通人物在连接一节课中起的作用很大，既吸引了学生的注意，同时可以根据卡通人物设计不同的活动环节。在敲定Dora作为贯穿本课各个环节的主要卡通人物前，我想了很多个，像是Xi Yangyang、Dora、Xiao Xin、Xiao Wanzi等六七个人物。选哪一个让我很伤脑筋，于是我就去看有这些人物的动画片，看哪个人物能与这节课的内容相关。最后我看到爱冒险的Dora第五集就是讲冰淇淋的，于是就决定选Dora这个卡通人物，在上课时很顺利的引出了新单词，而且学生对那段视频很喜欢，印象深刻，不容易忘记新知——ice cream。

二、找到合适的呈现方式

《红楼梦》中第一次介绍王熙凤是这样的：“未见其人，先闻其声。”这一出场给人留下深刻的印象。英语教学也可以这样，用不寻常的方式呈现内容。上课刚开始，我一改平常和学生打招呼，师生问话的形式，而是出示了一张自己的照片，吸引学生的眼球，通过介绍自己喜欢交朋友，让学生来介绍自己的朋友，既复习了就知，同时也活跃了班级气氛。课文也不是简单就呈现的，而是通过一阵笑声让学生感到好奇，想知道发生了什么事，透过望远镜去看课文，这样的呈现方式让学生很意外，在惊讶之余更感觉英语学习的奇妙，进而更喜欢学习英语。而且不同的呈现方式可以避免枯燥乏味，呈现趣味横生的英语教学。

三、安排合理的操练环节

有了巧妙的呈现知识的方式，没有操练的步骤，等于前功尽弃。我尽量让学生多操练句型，减少我自己说话的时间，英语毕竟是门语言，是要和他人交谈的。于是，在学习单词和句型的时候，我设计了多个不同的操练形式，像是学生问、老师答；Pair work；Role play；学生问，Dora答；接力读chant等，虽然目的只有一个，让学生熟悉单词，掌握句型，但这些形式多样的操练环节让学生感觉不到机械朗读的枯燥乏味，反而激起学生的兴趣，更全身心的投入课堂中。在操练中，我不忘联系以前学过的知识，把以前学过的与本课有关的内容穿插在操练中，如Would you like a cake？ Yes， please.Here you are.Thank you.又如：在达到Dingdong Park的时候，有树有鸟叫声，于是正好复习2年级的一首小诗：Sing in the trees.这样就做到了知识的连贯，不是学了三年级，忘了一、二年级的知识。

四、不要忽视学生的表演能力

这节课差点拖课的原因就是我低估了学生的表演能力，在表演课文环节，我原本设想请2组学生上来表演，表演的学生把自己的台词说完就结束了，顶多有几个学生说的有感情一点。但是后来学生展示出来的表演欲望让我大吃一惊。学生纷纷举手，并且想象力很丰富，加入了很多自己想到的动作，甚至有一组学生还在课文的开头添了几句：——Good morning， my dear friends.—— Good morning， how are you， Mike？ 课文结束：——Here you are.——Thanks.这真的在我意料之外。在以后的教学中，我要经常让学生来表演，鼓励学生创新，而不是为了教学进度抹杀学生的表演能力。这节课学生带给我很多的惊喜，让我对英语教学有了不同的看法，有了更多的思考。endprint