没有多媒体辅助下的中学英语教学实例探究

牛珺

【摘要】本文运用文献综述、实例研究法等，探索没有多媒体的英语教学在中学英语教学中指导性、有效性。对无多媒体辅助的教学是否有助于学生英语的学习，促进学生英语课堂参与，提高英语课堂学生的情意表现，激发学生潜能，进而提高中学英语教学质量、效率等方面进行深入探讨。

【关键词】中学英语 无多媒体辅助 教学 实例探究

一、有无多媒体教学的界定

英语课堂教学，通过课本，录音机，黑板，卡纸，道具等其它方法设计活动，活跃课堂学习气氛，进而达成教学目标。

二、没有多媒体辅助下的中学英语教学实例探究

笔者以人教版新版Go for it7下Unit 11How was your school trip？为例。通过本单元探究无多媒体辅助下的英语教学。取得不错的效果，现以本单元听说课及读写课设计思路及效果为例。

三、听说课单词及句型学习方法展示

听说课的重点是单词的学习，在不使用多媒体的情况下笔者身带相机扮演成记者与大家一起分享上周去农场参观的经历，通过模仿动物叫声及动作表演展示本课重点词汇。同时，将准备好的相关动物的简笔画大卡片展示作为上周参观拍下的照片。例如，讲到看到house，马上出现一张骑马的简笔画同时介绍新短语骑马。并带领大家学习过去时句子。将照片悬挂在黑板上，下面配上完整的英文句子以及应注意的过去式单词。这样，学生不仅学习了单词，而且学习了一般过去时句式，达到在句子中学习单词的好习惯。在复习巩固的时候，采取头脑风暴的方式，请同学们写下能想到的单词，短语及句子，小组内先分享，然后呈现在黑板上共同复习。本节课重点难点在于一般过去式动词的变化形式完全由学生自己总结。这样的方式，更能突出学生的主体地位，对知识的记忆更牢固，而且口头与笔头有效结合。

四、读写课中课文学习方法展示

根据课文内容创设情境，教师穿上轻便的衣服，带上太阳帽，背上大大的旅行包，说明自己刚刚旅游回来。学生身临其境的猜想老师外出旅游做什么了？师生之间互动的同时，生生之间同时产生了讨论的互动，输出大量英语单词和句子，复习并回忆一般过去时句式和应用方式，这时，英语的课堂是活跃的，教师通过实物的提醒，调动了学生学习的积极性，学生不会枯燥，更容易融入课堂学习。教师的旅行大包中会有很多与课文单词有关的物品，例如文中提到的交通工具为火车，那张火车票就可以帮助同学们猜测教师外出的交通工具，同时，将句子一起写在黑板上，带领同学们在句子中学习单词。按照时间发展的顺序，在黑板中以简笔画或图片等形式展示，介绍了新单词，同时按时间顺序写作的方式传授给学生，学生通过图解还能很好的复述课文。最后通过小组合作学习解决部分同学疑难的问题。在学生脑海中有一部像电影一样的课文内容，这样的方式能帮助学生更好理解课文，同时提高了写作能力。

五、结论与建议

1.没有多媒体辅助下的中学英语教学利于发挥教师的主导作用。教师通过简笔画，粉笔和教师学生动听的声音达到图、文、声并茂的学习效果。师生之间能更好的互动，教师更能调动学生的积极性。避免了教师长时间一个人在电脑前操作，学生机械跟读学习的多媒体学习方式。

2.没有多媒体辅助下的中学英语教学更利于教师的自身素质提高。无多媒体的教学避免了教师对多媒体课件的过度依赖，因其质量不高而无法达到最好学习效果而导致的课堂散，学生走神，精力分散，效率不高等情况。

3.没有多媒体辅助下的中学英语教学更利于教学中的区别对待和分层教学。各地区各小学对英语学习要求不同，导致初一班级中学生英语水平参差不齐，学起来十分吃力，基本单词都背不过，有的已经能熟练掌握课本本单元内容，导致两极分化。教师在设计课时，可以不用拘泥于课件图片，充分考虑学情，根据学生的学习状况设计更能体现分层的英语课堂。在学习过程中，也可以充分调动全体学生的积极性，采用小组合作，一帮一结对的活动，师生之间更好的用英文互动，关注学情同时提高学生英语口语水平。

六、建议

1.无多媒体的教学为主适当与多媒体教学有效结合。教师切不可仅仅依靠多媒体课件完成所有的教学内容，很多课在无多媒体的情况下反而能更好的进行教学。在应用多媒体课件的同时，教师应该有自己清晰流畅的教学思路，根据学生的实际情况相对调节授课方式。加强与学生之间的沟通交流，进行互动式教学模式。

2.坚持将最好的英语学习方法贯穿于课堂之中。“授之以渔不如授之以渔” ， 坚持将最好的英语学习方法贯穿于课堂之中。学生英语的学习是终身的，所以在课堂中我们应该将最好的英语学习方法贯穿于课堂之中，而不应该只是为了完成课堂而设计课堂。

3.教师应该根据课型大胆选择最恰当的教学方法。因为无多媒体的教学设计过程相对有多媒体较简单，不用花大量时间在网上搜图片，做课件。但是，多媒体课件是和录音机，黑板，粉笔一样的辅助教学工具，万万不可让多媒体取代教师的课堂主导地位。教师更应把自己的精力放在备课，备学生中，其实，无多媒体的教学和多媒体辅助下的教学可以同样优秀，有效。

参考文献：

[1]弗兰肯海姆.活跃课堂思维的教学策略[M].中国轻工业出版社.2011.

[2]贺永旺，胡庆芳，陈向青.提升教师教学实施能力[M].教育科学出版.2011.

[3]胡春洞.英语教学法[M]高等教育出版社.endprint