高中英语写作教学中合作学习法的有效应用

林柱姬

【摘要】在当今的教学中，合作学习是教学的新模式，在教学中采用合作的教学方法能够帮助学生建立和谐的同学关系，增强学生之间的交流沟通能力，对于学生的学习也有很积极的作用。基于此，本文对高中英语写作教学中合作学习法的有效应用作阐述。

【关键词】高中英语 写作教学 合作学习法 应用

目前，在高中英语教学过程中，对于写作教学还欠缺很多有效的方式，使得学生对写作产生厌倦的心理，有时候甚至害怕写作，根据这种状况，老师在教学中就需要不断创新教学方法，而合作性学习就是一种有效的方式，能够有效的提升学生的教学效果，让不同层次的学生都有相应的提升。

一、高中英语写作教学的现状

在传统的英语写作教学中，英语写作的重要性被老师一直忽略着，在教学中，老师设定一个题目让后就让学生写，学生就会感觉无话可说，无字可写。使得班级里面的优秀作文特别少，而学生之间的差距却越来越大，这样的教学方式使得学生渐渐的对英语失去了学习的兴趣。学习没有学习兴趣，老师的教学也就很难进行，老师有时候在进行学生作文批改的时候，都太过分重视言辞的准确性，忽略了学生写作潜能的开发，所以学生的写作能力也一直不见提升，英语写作教学成了教学中的问题。

二、高中英语写作教学中合作学习法的应用

1.确立合作学习的目标。学生在进行学习的时候，首先要确定学习目标，在高中英语教学过程中，实施合作教学就要将写作任务明确、详细分配，根据学生的英语基础，分配给学生不同的学习任务，给他们相应的写作题目然后指导学生建立写作思路，保证每一个学生在合作学习的时候都明确自己的学习任务。

2.合理的进行分组，激发学生自主学习的意识。合作学习是通过小组合作表现出来的，在划分小组的时候，一定要按照“小组内成员水平 不一样，小组间水平一样”的要求，将学生之间的好、中、差水平合理分配，保证学生在合作中进行探究学习。分配的合作学习小组一定要合理得当，不但要确保学习的正常进行，还要让学生之间可以相互帮助。老师在组织学生进行合作学习的时候，要适当的对学生的学习过程进行指导，在学生学习中遇到问题的时候，老师及时进行讲解，充分展示老师在教学中的领导地位，帮助学习较差的学生建立学习的自信心，让不同层次的学生都能相互帮助，共同进步。

3.通过阅读训练学生合作的写作能力。据相关的报道说，语言不单单是被认识，而是在认识之后还可以被应用。在英语中进行阅读就是对知识的学习并积累应用的过程，此外，写作也是多语言知识的一个有效应用，因此可以看出阅读对于写作还是有很重的作用。因此，老师在进行英语阅读教学的时候，可以适当的穿插一些英语写作，以此来促进学生进行写作。例如在学习Happy MothersDay这篇文章的时候，老师就让学生总结文章的关键词，然后让小组之间进行沟通交流，在课外收集一些和文章相关的资料，学生之间合作讨论，整理出很多和MothersDay相关的资料，展示给其他学生，帮助理解文章。等到Happy MothersDay这节课结束以后，小组内成员就在搜集的资料中摘取有用的，然后根据文章和自己的理解写一篇自己的Happy MothersDay，这样的教学方式，不但增强了小组之间的合作交流，还能借助阅读积累更多的英语知识，帮助英语写作。

4.通过口语训练进行合作写作训练。按照语言发展的特点，书面语主要是在口语形成以后构建的。老师在教学过程中，不但要培养学生的口头表达能力，还要对语言知识进行写作整理，将说变成写，让学生在写作过程中充分利用口语的结构特点。

例如，在学习Wish you Were here这节课的时候，就可以设计成这样Which place would Toby like to visit？What kind of trip will Toby have？What kind of things will you plan to take if you want an adventure holiday？这样的问题，然后将学生划分成几个小组，经过小组之间的合作交流，然学生以口头表达的形式展示出来，每个小组推选一个组长，根据提问的问题和答案，将这些整理成一篇小文章，老师评出优秀的文章，让学生之间进行交流探讨。采取这种合作学习的方式，能够有效的提升学生的写作能力。

5.改变老师的角色，有效指导学生进行合作写作。在高中英语写作教学过程中，老师要充分展示其的重要作用，一个优秀的老师能将内容不丰富的变丰富，而一个不好的老师则是相反的效果。总而言之，老师在教学过程中，不但要合理的提升自己的能力，还要灵活的使用课本，培养学生的创新能力。合作学习就是学生自主的进行学习，所以在合作写作的时候，老师要有效的指导学生，给学生创建一个有效的学习环境。比如，在英语写作训练中，为了更好的提升学生的写作能力，老师就帮助学生创建一个和谐的合作学习氛围，老师可以在教师创建一个英语学习小角，方便学生查询英语资料以及进行文章阅读。老师也可以帮助学生创建一个展示成果的平台，合作学习小组之间可以办墙报、宣传栏等等，让学生将自己的学习成功展示给别人。同时，老师在引导过程中也要根据学生的喜好，选择一些学生喜欢的主题。这样的方式不但实现了学生之间的合作学习，也提升了学生的写作能力。

总之，在我国高中英语写作教学中，学生的积极性性相对较低，教学质量也始终得不到改善，因此，采用合作学习的模式的教学模式，可以有效的改变这种现状，激发学生的写作兴趣，提升教学效果。

参考文献：

[1]曹军.高中英语写作教学有效性策略探析[J].英语教师.2008.

[2]何竹.“重点词”策略在高中英语写作教学中的研究[J].中学教学参考.2009（04）.endprint