从课堂教学角度谈小学英语有效教学

夏黎

【摘要】随着新课标的推行，小学英语有效教学有了很大的提升。然而随着教育改革的不断推进，社会对于小学英语有效教学的要求也在不断加深。本文分析了现阶段小学英语有效教学的现状与问题，并根据分析结果从课堂教学角度提出了相应对策。

【关键词】新课标 小学英语 有效教学 课堂教学

如今，英语的学习显得越来越重要，从小学就开始开设正规的英语课程。从小培养英语的学习能力。对于刚刚涉猎英语的小学生来说，英语是一门有趣新鲜的学科。在学习初期，小学生都会投入极大地热情去进行英语的学习，然而，伴随着需要记忆，需要掌握的知识点越来越多，小学生的热情也会慢慢褪去。随之而来的是无聊甚至厌恶的情绪。所以，小学英语的教学方式是非常重要的。下面，我们就小学英语有效教学方式进行探讨。

一、有效教学的内涵

有效教学的相关概念在国外进行了深入的探讨，我过的相关学者通过借鉴国外的研究成果并结合我国教育的发展现状，将有效教学归纳为一下三个主要方面：高效的教学前准备、高效的教学中活动和高效的教学后评价。由此进一步阐释有效教学的概念即：把学生全面自由发展作为根本目的，通过提高教师授课技能，以尽可能少的教学投入使学生最大限度的获得自由的发展。

二、新课标改革后有效教学的发展现状及问题

新课标开展以来，小学英语课程在有效教学方面取得了重大进步。笔者通过文献查阅方式了解到近年来学者姚利民在其论著《有效教学研究》中通过现况研究的方法获得我国现阶段教学效率处在“经常有效”水平，但不能达到“总是有效”的标准。主要的问题体现在以下几点：

第一英语教学目标不明确。多数小学对于教师都有课前明确教学目标的要求，英语教师在也可以制定相应的目标，但往往其课程目标并不详细具体。

第二英语教学情境创设不当。英语的学习基本步骤就是单词语法的讲解，随后进行大量重复训练来巩固所学的单词语法，通过训练来发现错误提高掌握程度。而英语教学情境创设就是重复训练的关键环节。有些教师在教学过程中不注重英语教学情境创设认为情境创设会减慢其教学进程，大大缩减教学的课时，只是一味地灌输新单词和语法反而适得其反降低学生学习兴趣。

第三英语教学方法不当。关于英语教学方法不当体现在两个极端方面一种是教师教学方法过于单一，教师在授课过程中充当了“播音员”的角色满堂灌；第二种教师是则为了寻求新潮的授课方式使课堂脱离教学大纲华而不实，学生虽然整堂课都兴趣高涨但却没能获得实用的知识。

三、优化课堂教学设计，实施有效教学

1.精心确立教学目标。新课程改革倡导教师更新教育理念，以期推动教师的教学方式和学生学习方式的转变；并规定了全新的教学目标，即以“知识与技能”、“过程与方法”以及“情感态度价值观”为内容的三维教学目标体系。然而，有些教师在确定教学目标时，仅仅把重点放在对教学内容的处理上，导致确立的教学目标不是太宽泛就是太狭窄，或是照搬教参中明确给出的教学目标，从而使得教学目标的定位形同虚设。因此，我们在定立目标时，不仅要看到教材所显现的认知目标，还要明确教材中所隐含的功能，更要挖掘教材背后所蕴含的情感目标，这样，课堂教学就有了明确的方向。

2.精心设计教学活动。有效的活动是小学英语有效教学的关键，在小学英语教学中起着举足轻重的作用。对于低年级学生，小学英语课堂是说说、跳跳、演演的课堂。然而，在中高年级，普遍存在着学生规矩地坐着，面无表情地看着，心不在焉地听着的局面。所以教师教得辛苦，学生学得痛苦。教师在教学中，要精心设计符合学生心理发展特点的、有效的教学活动。教学活动应贴近教学内容，形式应多而不乱，要有可操作性。因此，教学设计者应根据特定教学任务的要求，分析判断学习者的不同层次，来优化课堂设计。在这个基础上，设计适合学生特点的教学目标、教学方法和步骤，以便达到良好的课堂教学效果。

3.合理巧妙设计作业。

（1）趣味性作业。如给家里的物品贴上英文小标签；自己搜集与课文内容相关的单词，并进行分类，如水果类、动物类、球类等，以此来提高学生学习的主动性，在扩大学生的词汇量方面也是十分有益的。

（2）合作性作业。新课程标准要求把英语教学与情感教育结合起来，创设各种合作学习的活动，促使学生互相学习、互相帮助，提高合作能力。因此，布置作业时可以让学生小组合作完成，还可以让学生与家长配合完成，如当爸爸妈妈的英语小老师，要求学生把在英语课上学到的单词和句子教给爸爸妈妈，并请家长给他们的教学打分。学生对此很感兴趣，为了当好小老师，在课堂上就比平时更加认真了，同时他们也不会因为回家后只是单调的读英语而感到厌烦了。

（3）层次性作业。学生的学习能力各不相同，因此，教师在布置作业时要考虑到学生学习能力的差异性，应根据教学目标将作业设计成A，B，C三个档次，对不同层次的学生提出不同的作业要求，让学生根据自己的学习水平来选择作业，让每一位学生都感到“我能做，我会做，我想做”，让不同层次的学生在基础和能力上各有收获，不断提高。

有效教学作为一种先进的教学理念和教学模式，是每位教师的追求。在小学英语教学实践中，教师只要不断的实践和探索，把握教材，关注学生，就会逐步达到有效教学的目的。

参考文献：

1]李蔚欣.如何进行小学英语课堂有效教学[J].吉林教育，2014.

[2]王晋娟.浅谈新课程改革背景下小宁英语课堂教学模式[J].太原教育学院学报，2010（2）.