高中英语阅读课教学中的有效性策略分析

陈志贵

【摘要】随着时代的进步和社会经济的发展，我国教育事业发展迅速，教育改革也在逐步的深入；在新的教育理念下，需要牢牢贯彻以人为本的基本方针，将学生的教育主体地位充分发挥出来，采取相关的措施，激发学生学习的积极性和主动性，提升教学的有效性。本文简要分析了高中英语阅读课教学中的有效性策略，希望可以提供一些有价值的参考意见。

【关键词】高中英语 阅读课教学 有效性

通过调查研究发现，高中英语教材在教学内容和编排结构中，将教学大纲的要求充分体现了出来，在教学过程中，需要综合训练学生的听、说、读、写能力，鼓励学生将英语应用到口头交际以及书面表达中。而学生的英语应用能力，将会直接受到高中英语阅读课教学的影响，因此，在高中阅读课教学中，需要将学生学习的主观能动性给发挥出来，促使学生能力得到有效提升。

一、阅读前采取多样化的导入形式，将学生的学习兴趣给激发出来

1.结合文章内容，设置相应的问题。通过设置问题，可以让学生对文章更好的鉴赏和理解。教师在对问题进行设置时，需要贯彻循序渐进的原则，要结合学生的注意力和兴趣来设置问题，以便促使学生素质水平得到全面提升。

2.可以结合文章内容，导入相关的图片，相较于语言，图片以更加的直观和形象来集中学生的注意力，以便更好的开展教学工作。

3.在上课前，可以介绍一些背景知识，在相应的情景中，学生可以对课文内容更好的理解，并且还可以促使学生对一些与课文相关的其他知识进行学习，学生的知识面也得到了扩展。比如，在对某课时Reading部分的World News这一题材进行学习时，学生的兴趣往往会较大，这是因为学生的猎奇心理较强，喜欢看一些新闻。青少年喜欢思考，并且有着较强的好奇心，他们想要对G8峰会的情况进行了解，关注非洲国家的贫困问题，因此对于课文的阅读，兴趣较大，可以更好的开展教学工作。

二、授之以法，将阅读的方法传授给学生

我国有句俗语，“授人以鱼不如授人以渔”，在教学中也是如此，不仅需要传授给学生知识，还需要传授学习知识的方法。学生只有对科学有效的学习方法进行了掌握，才可以对新知识更好的掌握，并且能够达到举一反三，更好的迁移知识，对于学生以后的成长和发展，也是非常有利的。因此，在英语阅读教学中，就需要将学作为一个重点，过去让学生学会，如今需要让学生达到会学，让学生掌握学习的主动权。

因此，在阅读课的教学过程中，就需要对读前、读中以及读后三个阶段的活动进行科学处理。读前活动主要是将一系列的话题导入进来，让学生对背景知识进行掌握；读中活动主要是让学生通过阅读等手段，对课文进行理解，对相应的信息内容进行获取，回答一系列的问题，运用学习到的词汇等等，同时，还可以将其他有效的教学方式给应用过来，如任务型教学、交际型教学等将学生的主体地位发挥出来，促使学生对学习方法有效的掌握，提升阅读技巧，对学生的信息分析和处理能力进行大力培养。

三、鼓励学生积极参与到课堂讨论中来，培养学生归纳理解

要结合本班级的具体情况，采取一系列的方法，营造一种良好的教学环境，让学生在宽松、和谐及平等的氛围内学习。教师要让学生掌握课堂，将足够多的时间留给学生，促使其自主学习和思考。要对学生的参与意识进行强化，让他们积极参与到课堂活动中来。教师则需要对教学的双边活动进行调控，将学生学习的积极性和主动性给最大限度的激发出来。在阅读课教学中，教师可以进一步延伸阅读课的主题，结合学生的兴趣爱好，将学生划分为若干个小组，积极讨论，多层次渗透，通过不断的训练，促使学生综合运用英语的能力得到提高。比如，在某一课时中，我们给了学生这样的话题，“if you were a boss of a restaurant， what would you do to attract the customers？”让学生积极开展讨论，这样就可以营造良好的课堂气氛，更好的开展课堂教学工作。同学积极的发表自己的个人意见，将学生的想象能力给充分发挥出来，同时，学生的英语口头表达能力也得到了有效提升。

四、结语

通过上文的叙述分析我们可以得知，在教育体制改革日趋深入的今天，需要对传统的教学观念积极转变，对教学方式进行创新和改进，将学生的中心地位给充分发挥出来，对文本进行阅读，给予学生必要的指导，帮助培养学生的整体语篇阅读理解能力，在教学过程中，还需要对学生的听说读写能力进行培养。要将学生学习的积极性和主动性给充分激发出来，以便提升教学质量和教学效率。

参考文献：

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[2]王清平.高中英语新课程阅读教学有效性[J].中国科教创新导刊，2010，2（15）：555-557.

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