一节练兵课的启示

洪瑜婷

那是园丁杯比赛前期的一节练兵课，至今仍记忆犹新。那时抱着想挑战自己的心态，我选择了平日老师们最难把握的故事教学参加英语课比赛。授课的内容是三年级上册第二单元Story Time。这主要是讲Zoom 摘花的一个故事。为了创造真实的语境，我准备了一个花盆，把教师节时学生们送我的五颜六色的花朵插入了这个花盆中，并带进了欲创设的情境课堂。

上课铃声响起，和学生们一起唱了Hello song 和Colour song，一起用英语互相问候，一起复习了之前学过了的一些单词和句型。此时此刻，班上洋溢着轻松和谐的学习氛围。趁着学生们正热情的时候，我故弄玄虚，让学生们闭上眼睛，然后把课前已经藏好的花盆拿出来，并引导学生说：“Wow， flowers！”为了让学生在体验中学习，我让学生们选择自己喜欢的颜色的花朵并用英语表达。学生们为了得到自己喜欢的花朵，开始踊跃地发言。

在做好一系列的铺垫后，我开始让学生们看图猜测故事情节。因为之前已经做好了情景和语言的铺垫，学生们很快并准确地用所学语言知识描述出前几幅图。最后一幅图出示的是Zoom 正得意洋洋地把自己采摘的花朵向Zip炫耀。这个时候，Zip让Zoom去看指示牌。学到这，我引导学生们让他们说说这个故事告诉我们什么。学生们纷纷表示：“我们是不能摘花的。”“摘花是不好的行为。”我再一次为学生们的表现感到骄傲。学生们也沉浸在读懂故事的成就感中，教学效果不错。

“Do you love flowers？”“Yes.”在得到学生们的肯定后，我开始指着花盆问：“Where are the flowers？”既然故事告诉我们不能摘花，于是，我引导孩子们把他们刚刚摘取的花朵插回花盆中。可就在此时，令我万万没有想到的事发生了。班上居然没有一个学生愿意把自己刚获得的花插回盆中。那一刻，我有些不知所措，孩子们都一脸失落，护住手中的花朵，生怕谁会抢走了似的。听课的教师们也都陷入紧张的情绪中。

既然学生们都说摘花是不好的行为，那怎样的行为才是爱花呢？此时，我利用一些小朋友们给花儿浇水的照片引导孩子们：“If you love the flowers， water them. They will be more beautiful.”如果你真的爱花，就给花儿们浇水吧，这样它们才会生长得更加美丽。

我拿起一朵花，放进那个花盆里，拿出洒水壶做出洒水的动作。然后，我看见陆续有学生也拿起他们一直舍不得的花朵放进花盆中，也做着洒水的动作。我被这个场面感动着，为学生们的成长感到幸福。听课的教师们也开始鼓起掌，学生们也露出了甜甜的笑容。

因为学生们爱花朵的美丽，想要得到它，他们以为这就是爱花。上完这节课后，学生们懂得了如果爱花，就不应该去摘花而是去给它们浇水，让它们生长得更加美丽。这才是真的爱花。

《英语课程标准》特别倡导的是英语课程的工具性和人文性的统一，促进学生素质的全面发展，还提到要培养学生良好的意志品格和正确的价值观。教育的本质是使人有能力创造美好的生活，既然要创造，那么首先需要热爱，要学会爱，爱自己，爱别人，爱生活。教育应该是“人”的教育，以人为本，以爱为心。我们在跨文化语言教学的英语课教学中，只有紧紧抓住其工具性和人文性来教来学，才能取得良好的效果。我们的英语教学也将会如学生眼中的花朵一样丰富多彩。

学生们也是一朵朵不同颜色、含苞待放的花朵。教育家苏霍姆林斯基曾经说过：“教育的技巧和全部的奥秘就在于如何爱护儿童，高尚纯洁的爱是教师和儿童之间的一条通道。”作为教师，我们内心都是爱这些花朵的，可是我们真的懂得去爱他们吗？我想，如果我们真的爱他们，就要先懂得正确地爱自己。我们应该给自己多浇水，使之成长为最好的自己。有句话说得好，要给学生一杯水，教师要先有一桶水。让我们用细心、耐心、爱心、智慧之心去给花朵们浇水，用爱陪伴他们一起成长，这样花儿们一定能开得更加绚丽多姿，鲜艳夺目！◆（作者单位：江西省南昌师范附属实验小学教育集团）

□责任编辑：许雅健endprint