创新音乐教学方法 提高学生艺术素养

马露

〔关键词〕 音乐；艺术素养；教学方法；技巧；兴趣；

创新

〔中图分类号〕 G633.951 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）19—0114—01

随着音乐新课程的实施，音乐课堂也随之发生了变化。但在贯彻实施新的教育理念的同时，我们也不能忽视音乐知识技能的教学。音乐活动是最生动活泼、最富有生命力的创造性活动，因此把音乐知识融入到音乐活动中，让学生在实践中不知不觉地学习音乐知识，是一种非常有效的方法。

一、运用电教技术，激发学生的兴趣

现代先进的电教技术是音乐教学的好帮手，它能在课堂上把听觉和视觉结合起来，使音乐教学更加具体化、多元化，能有效地帮助学生学习音乐知识。因此，教师应充分利用先进的电教技术，丰富音乐课堂教学，提高45分钟效率。例如，在教唱《我爱你中国》这首歌曲时，我利用多媒体给学生播放歌曲《大中国》片段，使学生置身于美的情境之中，吸引学生的注意力，从而激发学生的爱国热情。又如，在教唱《乌苏里船歌》这首歌曲时，我首先把课前根据歌曲内容制作好的幻灯片画面通过多媒体展示在大屏幕上，同时播放这首歌曲，让学生在悠美婉转的旋律中走进音乐教室，一坐下便能看到大屏幕上反映赫哲族人民生活美景的投影画面，以强烈的音乐氛围和视觉画面的冲击感来感染学生，让学生有一种自由自在沐浴于音乐海洋之中的感受，让学生真正听懂音乐，全身心地投入到音乐学习中来。

二、培养表现技巧，提高学生的能力

音乐的表现技巧包括演唱技巧、乐感、音乐想象和创造才能。要提高学生的音乐表现力，让他们有感情地演唱，就要让他们充分发挥乐感、想象和创造力，而这些才能需要一定的演唱技巧才能得以体现。因此，在唱歌教学中培养学生的演唱方法与歌唱技巧显得尤为重要。正确地咬字、吐字是表达歌曲思想感情最重要的环节，由于歌曲的情绪、风格不同，歌唱时的咬字、吐字方法也就有所不同。如，演唱混声合唱《远方的客人请你留下来》时，它的情绪轻盈、欢快、热情洋溢。因此教师就要训练每个声部的学生在演唱时做到咬字清晰，有弹性，灵活，不能拖泥带水。在演唱歌曲《在那桃花盛开的地方》时，因为这是一首深情、优美的歌曲，就需要歌词唱得连贯、圆润，歌词的过渡要稍慢，以增强歌曲的亲切感与安静甜美的意境。速度和力度也是音乐最重要的表现手段之一。根据歌曲的具体要求、风格特点进行细致的分析，将速度和力度做适当地处理，会起到意想不到的效果。如，歌曲《西风的话》结束句可以通过放慢速度提醒听者注意，给人一个完整的印象；有些多段歌词的歌曲，可以根据歌词与情感的需要变化速度演唱；而对那些短小的只有一段歌词的歌曲，为了寻求对比变化，可以分成男女声部来演唱，激发学生的兴趣，或者可以在具体的教学中变化歌曲的速度与力度演唱，都可以达到事半功倍的效果。

三、结合生活实际，激励学生创新

我在音乐教学实践中，激励学生积极参与，大胆尝试创作，努力将音乐学习活动与学生的现实生活联系起来。如，在教唱《幸福万年长》一课时，我让学生组成四个小组，联系自己的生活首先对“幸福”这一问题展开讨论，课堂气氛异常活跃，各小组学生都积极发言，道出了他们的幸福及原因，我在此基础上作点评。接着我在《幸福万年长》这首曲子中抽出部分乐句，展示在大屏幕上，删除其中的某些唱名，让学生听《幸福万年长》这首曲子，把缺空的唱名填补出来，这样就自然地把听觉和视觉结合了起来，使音乐教学具体化、多元化。在学唱过程中，我还穿插了一些提问：《幸福万年长》这首歌曲中多次出现了什么节奏？这种节奏给歌曲带来了怎样的效果？等等。这样学生不但学会了唱歌补曲，巩固了以前学过的乐理知识，而且还体会到自己是世界上最幸福的人。接着，我还鼓励学生给《幸福万年长》这首歌曲换上自己喜爱唱的歌词，充分反映学生的现实生活。此外，我还借助实物投影仪把学生平时的一些创作作品一一展示在大屏幕上，把课堂延伸到更为广阔的创作空间。

总之，音乐是催发人情感、激活人想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素养，而且有助于开发学生的智力，激活学生的创新潜能，提升学生的生活质量。因此，音乐教师应重视歌唱教学的情感体验和歌唱能力的培养，使每个学生都能从歌唱中感受到快乐，都能从歌声中获得发展，让美妙的音乐永相随。

编辑：王金梅endprint