浅论新课改下提高生物教学效率的方法

杨莉

〔关键词〕 生物教学；有效方法；

生活情境；多媒体；实

验教学

〔中图分类号〕 G633.91

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

19—0112—01

教学是一门艺术，实施有效的课堂教学，需要教师在新课改背景下不断反思、探索。在教学实践中，教师应该把提高课堂教学有效性作为一种教学理念，要把这种教学理念贯穿于教学的每一个环节中，不断改进教学方法，完善教学过程，提高课堂教学效率。下面，笔者结合教学实践，就如何提高生物教学效率，谈一些体会。

一、创设生活情境

新课标强调要回归学生的生活，从学生的经验经历出发，让学生在生活中发现感兴趣的问题，通过观察生活中的生物现象，收集分析材料，形成和发展生物概念，认识生物的本质。因此，教学中，教师要充分联系生活实际，让学生联系自己所了解和熟悉的事物及现象，理解和掌握所学知识。

例如，“呼吸的作用”一节课的内容理论性强，要把整个过程彻底理解，不少学生会存在一定的困难。在教学中，教师可就一些日常生活例子让学生思考：酸奶是怎样制成的？为什么新鲜水果、蔬菜放在冰箱中能保存时间长些？腐烂的橘子为什么会散发酒味？米酒和葡萄酒酿造的原理是什么？通过这些与生活息息相关的现象引发学生的思考，激发学生探究与呼吸的作用有关的知识。在教师的引导下，学生能积极主动地对呼吸作用的原理、过程、外界影响因素、实际应用等一系列相关知识深入探讨。通过生活情境引导学生在原有生活经验上展开思维，驱动他们学习新知识的内在动力，产生浓厚的兴趣。同时，也避免了传统教学模式中学生只作为接受知识的容器的弊端，从根本上引导学生对知识的发现与创新。

二、利用多媒体进行辅助教学

兴趣是最好的老师。学生如果对生物知识没有了兴趣，学习效率自然会下降。因此，教师要利用各种教学手段提升学生学习的积极性。对于一些难点，可以使用多媒体进行教学，把一些抽象的知识具体化，将知识生动直观地展现在学生面前，给学生强烈的视觉与听觉的冲击，从而激发学生学习的兴趣。

例如，在学习“物质跨膜运输的方式”一节时，“主动运输”的学习是一个教学难点，如果教师用讲述法教学，就不能激发学生学习的兴趣。但利用多媒体教学就比较形象，它可以把看不到、摸不着的抽象知识变成可以感受到的具体事物，有利于学生获得积极的直观体验，能有效激发学习兴趣，调动起学习的积极性。

三、加强实验教学

生物学是以实验为基础的自然科学之一，《普通高中生物课程标准》明确地将“具有较强的生物学实验的基本操作技能”作为课程目标之一，把“能够正确使用一般的实验器具，掌握采集处理实验、进行生物学实验操作、生物绘图等技能”、“发展科学探究能力，初步学会：确认变量；作出假设和预期；实施实验方案，收集证据”作为具体的能力目标。生物教学中实验教学起到非常关键的作用，加强生物实验教学，能培养学生学习生物的兴趣，让学生真正具备生物科学的科学素养，让生物教学更好地完成生物学科的课程目标和任务。因此，教学中要加强生物实验教学，并遵循其教学规律，优化实验课的教学方法。

例如，在做“洋葱鳞片叶的内表皮临时装片”时，教师可以先告诉学生实验的程序，再指导学生进行试验。可以把程序简化为：擦、滴、取、展、盖、染、吸，在做“练习使用显微镜”时，把程序简化为以下几点：第一步：取镜和安装（右手握，左手托，略偏左）。第二步：对光（三对准，一通过）。第三步：观察（先降后升，先低后高，先粗后细）。第四步：整理收镜（两偏，最低）。这样既便于记忆，又利于操作。

综上所述，有效生物教学是深化课程改革的关键。教师要学习先进教学理念，创新教学模式，提高生物教学质量，以学生为中心，合理设计课堂教学，解答学生的问题，激发学习生物学的兴趣，只有这样，才能使学生乐意去学，教师的教学效率才会明显提高。

编辑：谢颖丽endprint