提高小学作文教学实效性的几点做法

廉震

〔关键词〕 作文教学；兴趣；想象力；

积累；方法

〔中图分类号〕 G623.24

〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）

19—0102—01

作文教学是语文教学的半壁江山，是听、说、读、写训练中最重要的一环，也是其他三项技能的最终归宿。然而，作文教学也是小学语文教学的软肋，让师生一筹莫展。目前，在小学习作教学中存在着不少问题，主要有：学生厌写、不会写、写不好；“大话”、“空话”、“套话”连篇；教师不引导、不会教、怕批改等。要改变这种现状，教师就必须适应时代的要求，树立作文教学的新理念，探索作文教学的新途径，让习作教学成为师生积极沟通的动力，让学生“写自己想说的话”，“乐于书面表达，增强习作的自信”，唤起学生对习作的兴趣。因此，在习作教学中，笔者努力从以下几方面做起。

一、利用多种手段，培养学生的写作兴趣

为了充分调动学生说和写的积极性，每次上作文课时，笔者都重视教学手段的新颖性与多样化。为了让学生写好说明文《我喜爱的一种文具》，笔者让学生边听音乐边表演小品，扮演文具的学生的风趣表演，使得全体学生热情高涨，畅所欲言。这样的形式能够将知识性和趣味性有机地结合起来。再如，为了写好《植树造林的好处》这篇作文，笔者利用多媒体播放有关植树造林方面的视频，并让学生结合实际生活讨论。学生通过观看视频和讨论，动脑、动口、动手，深刻体会到植树造林的益处，并归纳出植树造林的好处，当堂完成写作提纲，并顺利进行写作练习。

二、积极引导，激发学生的想象能力

创造是永远填不满的空白，思维是射线，有起点，无终点。因此，教师要积极引导，激发学生的想象能力，使学生通过联想发散思维。例如，教师在黑板上画一个圆，然后启发诱导学生将这个圆想象成天空的太阳，然后以太阳为中心，再以云彩、雄鹰、彩虹、垂柳、湖水和游人等作陪衬，构成一幅美丽的图画，最后用文字描述出来。在教师的启发和诱导下，有的学生将这个圆形想象成人类的母亲——地球；有的学生将这个圆想象成一只足球；有的学生将这个圆想象成圆月……这种训练能够极大地培养学生的想象力及创造思维能力。

三、丰富素材，重视生活中的积累

著名的教育家叶圣陶先生说：“生活犹如源泉，文章犹如溪水，源泉丰富而不枯竭，溪水自然活泼流之不尽。”要使学生有东西可写，教师就必须有意识地丰富学生的生活，引导学生从日常生活中去挖掘、积累习作素材。根据学生的年龄特征和心理特点，笔者经常有计划地组织一些有意义的活动，让学生走进生活。如，在校内开展打篮球、拔河、跳绳等比赛；在节假日组织学生郊游、扫墓、宣传公益活动等。让学生在这些活动中仔细观察、认真体验，并鼓励学生主动承担一些力所能及的家务，使学生从劳动中获取生动、有趣的生活素材。有了这些丰富的生活素材，学生在写作时自然能够有话可说，有话可写。

除此之外，笔者还让每一位学生都准备一个积累本，把平时学习中看到的好词好句、优美的段落篇章都摘抄下来，并要求学生熟读或背诵。长此以往，一些语言文字就变成了学生自己的储备和财富，等到写作时，一些好词佳句自然涌上笔端。

四、授之以渔，进行具体的作文指导

“授之以鱼，不如授之以渔。”教给学生写作方法是打开知识大门的金钥匙。为了扎扎实实地培养和提高学生的写作能力，使学生能够有效地把握一篇文章的整体与局部、视角与内容、结构与语言、材料与立意等诸多因素，写出一篇篇文质兼美的文章，教师就应指导学生在审题、立意、选材、构思、语言几个方面下功夫。古人云：“文有序”，这个序就是文章的结构。好的文章不仅中心突出，材料典型，而且结构上也有令人叫绝之处。因此，笔者指导学生在审准题，立完意，选好材后，还需要巧构思，精心设计文章的结构，使其清楚、完整、严谨、有特色。除此以外，教师还应着重指导学生在语言的锤炼上下功夫，发扬古人“语不惊人死不休”的精神，形成自己独特的语言特色，或生动形象，或幽默风趣，或严谨缜密，以便掌握最新最美的文字，写出最新最美的文章。

编辑：马德佳endprint