新课标下体育教师角色的转变

王亮同

〔关键词〕 新课标；体育教师；角色；转变

〔中图分类号〕 G623.8 〔文献标识码〕 A

〔文章编号〕 1004—0463（2014）19—0087—01

体育教学改革已经初见端倪，新课程改革给教学一线的体育教师带来良好机遇的同时也带来了严峻的挑战。教师角色的特征是随着社会的发展而变化的，原有角色的内容及要求也必须不断地发生改变。无论是经验丰富的教学高手还是初出茅庐的新手，都必须实现角色的转变。就此，我通过认真解读新课标，借鉴其他教师先进的教学经验，并联系自己在课堂实际教学中遇到的种种问题，来探讨一下体育教师角色转变方面的问题。

一、体育教师应是学生学习的参与者与组织者

新课标要求教师要由“教师中心”注重知识的传授者转变为与学生共建学习的参与者。现阶段的学生都有着自己鲜明的个性和独特的思想见解，都有着表现自我的强烈欲望。在体育课上，他们都希望得到教师的认可，甚至希望在某些方面超出老师。因此，体育教师应该积极主动地做学生的朋友，和他们共同学习、共同训练、共同进步，激励他们在表现自我中创造性地发挥自我。

新课标还要求体育教师要成为引导学生主动参与体育教学的组织者，这就要求体育教师要转变观念走到学生中间去，在体育与健康这个舞台上充分发挥组织者的力量，激发学生的学习兴趣。例如，在200米跑的练习中，要求学生按A、B、C三组的顺序分别在第五、第三、第一跑道上跑。这时教师就可让素质好、技能强的学生跑外道，增加距离和难度，提高要求；让体质和技能稍差的学生跑内道，缩短距离，降低要求，使学生可以同时完成练习任务。这样在教师的组织下，可以让不同层次的学生都能完成练习内容。

二、体育教师应是学生学习的引导者和促进者

教育家第斯多惠说过：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理。”新课标实施后，随着传统教学模式的改变，体育教师从知识的权威者转变为引导学生探究学习的引导者和促进者。例如，大部分男学生喜欢篮球，因此，体育教师在制定教学计划时可多安排篮球课；对女生可安排健身操、跳绳、踢毽子等项目。如果课堂中教师不考虑学生的需要，牵着学生走向已设定好的各种练习中，牵着学生机械地在练习中兜圈子，久而久之，学生对体育课的兴趣就会消失。

三、体育教师应是体育教学的研究者和创新者

在体育新课程下，教师要在遵循教学科学性的基础上充分考虑学生的实际情况，采取个性化教学。教师应针对不同的教学对象，有目的、有计划、科学地进行教学，让所有学生都能在能力所及的范围内完成各自的学习任务。

为了顺应现代化体育教学形势的迅速发展，体育教师还要在教学实践中创造性地总结、设计和实施相关的教学方法，以适应教学发展的需要。例如，我在上课的时候对体育课准备部分进行研究和大胆的创新，将过去由体育委员集合整队的程序改为利用多媒体播放音乐整合（音乐由学生推荐并不断更换），学生可随着节奏、哼着音乐迅速地向指定地点靠拢，这样一来学生的节奏感、协调性、大胆表现自我的意识以及对体育活动的兴趣一下子就被激发了起来，集合变得不再枯燥，收到了很好的效果。我认为体育教师只有养成力图创新、锐意进取的性格，才能适应新课程的改革发展，探索出新颖的教学方法。

四、体育教师应是学生健康人格的塑造者

体育教师不仅要传授知识，还要让学生在体育活动中体验到学习的快乐感、归属感，产生求知的乐趣，并发展其体力和智力，强化道德修养。例如，现在的学生大多数竞争意识不强，总会有一种“比上不足，比下有余”的思想。因此，在体育教学中可以通过“比胜负”的方法来提高学生的竞争意识。如，可在练习广播操时让学生分成小组练习，然后对他们进行评比、评优，或者直接通过各种球赛、接力赛等形式把学生的竞争心理充分调动起来。又如，在教师的引导下，让团队与团队之间互相竞争，使学生觉得个人的荣誉与团队的荣誉紧密联系在一起。也可以由教师组织或学生自愿组合成4～5人一组进行比赛，且每组成员有能力差别，这样有利于互相帮教活动的开展。

综上所述，在新形势下，教师角色的转变是一个亟待解决的问题。作为体育教师就应该与时俱进，及时转变观念，改善师生关系，让自己和学生的身心都得到健康发展，也让体育教学充满活力，更上一层楼！

编辑：王金梅endprint