“生活化”英语课程资源的开发

摘 要：“生活即资源”，英语教学生活化能激发学生的学习兴趣，使教学效果最优化。应对教材以外的资源进行多角度开发。

关键词：英语课程资源；生活；开发

在教学实践中，除了合理有效地利用教材以外，教师还应多途径地运用开发教材以外的“生活化”资源。

一、开发课外延展活动教育资源

新课程强调学生要会用英语做事情，在做事情的过程中发展语言能力、思维能力以及交流与合作的能力。如果英语学习加强真实的丰富多彩的课外活动，那么学生就能接触到更贴近学习实际、贴近生活、贴近时代的信息资源。课外活动形式很多，而且因为其生动活泼，寓教于乐，深受学生的欢迎。教师可以把第二课堂的组织权交给学生自荐或选举“小老师”，让学生体验当老师的乐趣，但课前教师应与这位学生共同研究，设计游戏，制作教具，准备奖品。另外，还要鼓励学生大胆实践、勇于创新，采取各种游戏形式，如：英语朗读比赛、英语歌曲比赛、英语故事会、英语智力竞赛、手抄报设计大赛、英语游园会等。活动开展之后，教师或评委应认真总结，肯定成绩，指出存在的问题，分析原因，纠正错误，并提出今后的努力方向。

二、开发信息技术和网络资源

网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富资源。计算机和网络技术为个性化学习和自主学习创造了条件，通过计算机和互联网络，学生可以根据自己的需要选择学习内容和学习方式，具有交互功能的计算机和网络学习资源还能及时为学生提供反馈信息。另外，计算机和网络技术使学生之间相互帮助，分享学习资源成为可能。

随着网络技术的发展及多媒体在网上运行的实现，通过设计良好的网上课程可以真正实现个性化教学。教师可以大胆探索，设计开发网络课程。网络课程系统的结构可为树形结构，这样的结构线路清晰，导航方便。该系统分为课程教学模块、测试模块、技能库模块、语法库模块与辅助模块。课程教学模块为主模块，其中又分为若干个子模块，分别对应若干个学习单元。测试模块又分为测试三个子模块，测试1涵盖教学模块中的前半部分内容，测试2涵盖后半部分内容，测试3涵盖各单元内容的综合测试。技能库主要包括阅读技巧与听力技巧讲解及训练的子模块。语法库包含各单元教学中所出现的词法、句法等子模块，各模块的内容既有详细的知识讲解又有相应的人机交互训练。辅助模块分为三个子模块，分别为“课程概述”“课程导学”“帮助”。在主模块的每一个学习单元模块中又细分为“会话与听力”模块，“阅读与探索”模块，“写作与创新”模块，“文化沙龙”模块，“总词汇”模块等五个模块。

三、开发语言环境教育资源

学校是学生活动的最主要场所，校园语言环境也应该成为学生学习英语的重要课程资源。要重视校园生活化英语语言环境的软硬件建设，因地制宜地营造一个让学生随时随地能接触英语的良好环境，让校园成为英语习得的有效场所。

硬环境是指对学生各个活动场所和地点进行的环境布置（包括墙壁的文化装饰、物品摆放等）。教室是学生进行各种学习活动的主要场所，让教室的每一面墙壁、每一个角落和每一个物品都会“说”英语，这种“拟人”的教室环境会激发每个学生的学习热情，增强学习的氛围。比如：黑板是教师向学生传递信息的主要工具，我们可以把黑板上固定的一角定为“英语角”。最初由教师提供一些学生感兴趣的信息，慢慢地可以交给学生自己来做，这样不仅能让学生体会用英语做事的乐趣，还可以调动学生学习英语的积极性；教师还可以和学生一起将教室布置一番，如在一些常用的物品上贴上英文标签，在学生容易看到的地方贴上一些警示性的英文标语，在墙壁上贴一些有激励性的英文谚语，把学习园地布置为英语擂台，在竞争中激起学生学习英语的兴趣与动力。

软环境是指师生之间、生生之间进行交际活动时所形成的人文环境。学生的大部分时间都是在学校度过的，教师应随时和学生用英语进行交流，同时也鼓励学生之间说英语，时间长了，学生就会不由自主地“冒出”自己脑子里熟知的英文单词或短语，从而形成非常融洽的语言交流的软环境，它具有很强的人文性和交际性。如：师生之间、生生之间互称英文名字，用英语问候交谈，学校的决定、通知、新闻用中英文双语发布，学校中的集体性活动也尽可能用双语作语言媒介；利用早自习或午休时间讲英语故事或欣赏英文动画片，让学生在听故事的过程中也能有机会大量地接触英语，获得丰富的语言输入和语言体验；组织学生结合课堂所学知识制作一些小物品，如贺卡、时间表和个人名片等，学生在“做”中体会到学有所得、学有所用、学有所乐；广泛开展英语演讲、辩论、课本剧表演等活动来促进学英语，促进英语的良好氛围的形成。

生活使学生领略到了英语的魅力，英语开拓了学生的生活空间；生活强化了学生学习英语的成功感，英语扬起了学生追求生活的热情。“生活化”英语课程资源的开发和利用，能带学生进入英语世界，让英语融入学生的生活，从而实现英语教学效果的最

优化。

参考文献：

任燕.生活化教学资源在初中英语中的应用[J].软件·教学，2013（10）.

作者简介：沈淼，女，1981年12月出生，本科，就职学校：江苏省常州市武进区焦溪初级中学，研究方向：英语教学。