合作学习在小学语文教学中的应用探析

肖春赟

摘 要：随着人们生育观念的改变，我国独生子女越来越多，家庭的宠爱养就孩子孤僻、自我的性格，生活上、学习上合作意识较差，严重阻碍孩子知识面的拓展。小学语文教学中的合作学习，能充分调动孩子的积极性与主动性，促进孩子之间的交往，增强孩子的合作意识与团队意识，从而营造一个积极、欢乐、轻松的学习氛围。

关键词：合作学习；小学语文；教学；学习策略

“众人拾柴火焰高”，同一件事，每人出一份力，事情就能高效、快速地圆满完成。合作学习能集思广益，有效提炼知识的精华，增强团队力量，促进自身发展。因此，合作学习具有重要意义。语文是文科类科目，文字多、难、繁的特点增加了学生学习的难度，老师要巧妙运用合作学习化解这个问题。老师通过游戏、表演、辩论等方式为学生创造合作机会，培养他们对合作学习的理解，潜移默化地增强学生的合作意识。

1.讨论学习，增进交流

讨论是大家对同一问题的自我看法与议论。讨论对发散思维，增强个人创造力和语言表达能力有很大的促进作用。小学语文教学中的讨论能使学生各抒己见，畅所欲言。学生听取他人意见后，以彼之好，补己之缺，完善知识，对自身学习有很大的积极意义。小学语文教学中的讨论，增进了学生对知识的理解，有效推动了学生的合作学习。

比如学习课文《牛郎织女》时，学生会有很多疑问，为什么牛能开口说话？它是不是神仙变的？为什么喜鹊只在每年的七月七日搭桥，其他时间就不可以吗？为什么说在葡萄架下能听到牛郎织女说话？牛郎星与织女星到底是哪两颗？这些问题让学生在讨论学习时，更能有深刻的认识，更能使学生摸清故事的来龙去脉及课文含义。学生通过合作学习，大胆阐述自己的见解，激发了自身的创造性；不断提出问题然后解决问题，增强了自身的探索性；借鉴别人的观点，改善自己的答案，增强了自我认识、自我改进的品质。学生通过这样简单的讨论，增进了彼此间的交流，促进了学生之间的友谊。

2.大胆表演，寓教于乐

孩子的世界总是多彩的，爱幻想、爱表现、憧憬未来、敢于尝试是其天性。每个孩子心中都有一个明星梦，都希望有一天自己穿着漂亮的衣服站在耀眼的聚光灯下，展现自己最美丽的一面。针对这一现象，老师采用适当的表演方式不仅能满足孩子们的虚荣心，也能有效促进合作学习，可谓“一箭双雕”。

比如四年级课文《一个苹果》，文章比较长，生字生词多，语句深奥，且涉及的人物也比较多，如果采用单纯的讲授课必然显得枯燥，自然也无法达到预期效果。这时，语文老师就可以采取表演的方式：老师将故事改写成剧本，

安排场景，让学生扮演不同的角色，配上动作与相应的台词。如此简单的合作，既疏通了文章的逻辑，也让学生过了一把演员的瘾，同时掌握了知识，获得了一个欢快、深刻的学习体验。这样的合作学习能使小学语文课堂变得活泼有趣，可谓“寓教于乐”。

3.激情辩论，促进合作

辩论能增强学生的逻辑思维能力、语言表达能力和胆量，团队间的竞争还能增强组员之间的默契、团队协作能力及学生之间的友谊。小学语文教学中，采用辩论的教学方式不仅能激发学生的学习激情，还能有效促进合作学习。

比如学习课文《陶罐与铁罐》，老师可以将学生分成两个辩论队，一队持陶罐比铁罐好的观点、另一队持铁罐比陶罐好的观点，双方进行辩论，并选好评委为两组辩论打分。这样一来，个人的竞争就转化成了团队竞争，学生的团队意识空前高涨，资源共享、材料补充，无形中使学生对合作学习有了更深刻的理解。

4.互助学习，共同进步

予人玫瑰，手留余香。互帮互助是我国的优良传统，是高尚的品质。学习中互帮互助使班集体更团结，更温暖，更有人情味儿。在互帮互助中，施以帮助的人既得到别人的赞赏，自身也巩固了知识，同时促进了与同学的合作学习。

小学语文教学中，老师要增强学生互助学习的意识，劝导学习好的学生主动帮助学习差的学生，鼓励学习差的学生主动请教学习好的学生。当学生有进步时，老师要积极公正地作出评价，既夸奖学生自身的进步，同时也夸奖帮助他的同学；这样学生就会意识到，是别人的帮助才使我进步，以后别人有困难我也要施以帮助；施以帮助的同学也会想，我帮助同学得到了老师的表扬，以后要更多地帮助同学。同学们有了互帮互助的意识，就会营造一个合作、关爱、积极的学习氛围，资源共享、思想共进，大家共同学习、共同进步。

每个人都像一片叶子，平凡却各有特色，正因为各自的差异，社会合作才成了必然。合作学习在小学语文教学中具有重要意义，它能调动孩子们的互动性与个体主观能动性，使优等生的才能得以施展、发挥，中等生的才能得以锻炼与提升，后进生得到帮助与关爱，大家共同学习、互帮互助，共同组建一个温暖、团结的班集体。

（作者单位：江西省赣县城关小学）endprint