制定梯形目标提高中职院校汽车维修专业教学质量

展宏

摘 要：本文针对高中热、职业院校招生困难的社会现象，以及目前中职学校生源质量普遍较差，学生学习和自我约束能力不强，给学校教学管理带来很大难度等日益突出的问题，提出了中职院校汽修专业教师应制定切合学生实际的教学方法，以提高教学质量。

关键词：中职学校 汽车维修专业 教学质量

高中热是职业院校招生困难的主要原因，这使得中职学校的生源质量更得不到保证。这给班主任的管理工作及专业教师的教学工作带来了很大的难度和压力，同时这些因素一直影响着中职学校教育教学质量的提高。面对现状，作为中职学校的一名专业教师，应针对学生学习专业技术的需求，不断更新教学理念，及时制定切合学生实际的教学方法，以适应学生学习专业技能的需要。

一、教学目标梯度一：面向全体教学，制定一切为了每一个学生的教学目标

在教学活动过程中，首先，教师应确立以“学生”为主体的教学理念，激发学生学习的主动性和积极性；其次，教师需充分考虑到教学对象的实际情况，制定适合学生需求的教学计划及教学方法，提高学生学习专业知识的兴趣；第三，教师在教材的处理上，应更加灵活多样，教师可根据当地实际，编写能让学生学以致用的校本教材，确定合适的授课方式；第四，在课堂中，教师可设计与教学相关的问题，让学生学会质疑、思考，激励学生探究问题、解决问题。通过有针对性的学习，可以加深学生对知识的理解，使学生的学习更有目的性、方向性。

汽车发动机构造与维修课程是汽车维修专业的基础课，要求学生掌握汽车发动机的每个机构、每个系统的结构和工作原理。教师可通过动画课件的形式把相关零件及其工作原理展现给学生，使学生不仅能看清发动机的内部构造，还能真正弄清发动机每个组成零件的工作过程，对知识的认识更清晰明了。

如学习曲柄连杆机构时，教师可用多媒体动画的形式展现曲轴飞轮组和活塞连杆组之间的运动关系，让学生非常直观地看到发动机内部的工作情况，这可以使学生的学习热情大增。然后再带学生到实训室，教师进行相关零部件拆装，并现场讲解这些零部件工作原理。在教师指导下，也可以让学生亲自动手拆装。这样既能提高学生的学习兴趣，又可以让学生学到真实的专业技能。

同样，在学习汽车电器内容时，尤其在讲解车辆相关电路图时，很多教师会将电路图投放在投影上，利用教鞭指画的形式进行内容讲解。这样的上课往往让很多学生难以接受，即使学生当时记住了所讲内容，课后也容易遗忘。

这时，教师可以采取分组讨论的方法，将学生分成多组，同时把识图的关键点作为单项“任务”，把电路做成动画演示的课件作为奖励。让学生以小组的形式进行讨论分析，并将讨论分析的结果记录下来，“众人拾柴火焰高”，在这个拾漏补缺的讨论活动中，学生们互相学习，互相补充，各抒己见，在宽松的环境中完成每项“任务”。

教师根据每组学生记录的讨论分析材料进行质量评定，找出质量较高的一组，把正确的动画演示课件奖励给他们看，分析指导他们在讨论中出现的问题及不足，让他们自己分析纠正自己错误的地方。然后把这组学生分配到其他还未完成或是完成质量不高的那组中，帮助那些能力弱的学生完成指定的“任务”。通过学生自主讨论、分析、思考后，最后由教师通过正确动画演示的方式，对相关“任务”进行讲解总结。

这种先通过学生自己的讨论分析，然后到教师的个别指导，再到学生之间互帮互学，最后到教师的总结分析，整个学习氛围轻松，并且每个学生在学习过程中都是作为一个学习主体，教师对学生进行引导，这样大大提高了学生的学习效率。

二、教学目标梯度二：重视动手实践，实现学以致用的教学目标

汽车修理是一门实践技能很强的学科，要上好汽修专业课，教师不仅要重视理论教学，更应重视实践教学。教师可以通过让学生进行实际动手操作，来把复杂的理论变为通俗易懂的知识。这样不仅可以提高学生的实际技能，还不会让学生感到学习汽修专业的枯燥无味。

在完成一堂有关汽车系统排除故障的课时，很多教师觉得比较困难，一方面是综合性太强，学生掌握困难，另一方面是担忧学生万一操作不当导致教学设备出现损坏。教师往往是让学生观摩，自己先示范性地把整个排故作业完成，然后让学生照葫芦画瓢完成相关教学内容。在这过程中、学生往往缺乏独立思考的过程，这就会导致他们难以消化课堂教学内容，在课堂学习上失去信心，导致教学效果下降。

教师针对这种情况，也可以按照“任务”的方式完成教学。教师可把车辆出现的故障作为一个大任务，把在排除故障中出现的一些问题作为它的“子任务”。让学生明白只有通过完成这些“子任务”才能最终将任务完成。而后将学生分成若干小组，让学生通过已学过的专业理论知识，合理利用资源，讨论分析制定相关策略方案。

每组将通过的方案逐步实施，即从完成“子任务”开始，而后逐步接近至课堂内容，最终归结到课堂内容上来。在这过程中，教师做的只是针对学生在实施过程中出现的问题及不规范情况加以指导，引导学生解决课堂上布置的任务即课堂内容。最后，教师在本课结束前对本次课的重点和难点进行总结。

这样，学生往往从被动学习转为主动学习，并且在任务完成时能带给学生更多的成就感与自信心。这样的课堂环节往往可以培养学生独立自主分析及解决问题的能力、分工协作的团队精神、理论联系实际的综合能力，使学生专业技能掌握得更加牢靠，从而使他们达到真正意义上的学以致用。

三、教学目标梯度三：学校与企业强强联手，实现培养实用型技能人才的目标

职业教育要使学生在掌握必需的文化知识的同时，还要具备熟练的专业技能和适应职业变化的能力，学校与企业的联合可以达到这一要求。

校企联合是一种以培养学生的综合能力和就业竞争力为重点，利用学校和企业两种不同的教育环境和教育资源，采用课堂教学和学生参加实际工作有机结合的教育模式。校企联合可以达到提高学生综合素质，培养适应市场经济发展的实用型人才的目的。

例如有些中职学校开办了校企合作班，在相关教学安排上，一方面按照学校制定的教学要求进行，同时围绕企业提出的实际工作要求穿插到实际的教学过程中，让学生在学校里就能很快与企业进行衔接，让教学内容更加贴近实际工作，着重培养了学生扎实的职业技能和较深的岗前业务知识，学生较好地完成了进入企业前的早期培养。

因此，学校要从对受教育者未来发展负责的角度，从对社会负责的高度，加强校企合作，遵循市场和教育规律，做到专业技能教学和素质教育的结合，以行业标准、用人要求为专业教学的基本目标，培养供需对路的学生。这可以使学生在知识经济挑战和就业市场竞争面前，把握机遇，迎接各种挑战。

四、小结

作为新时代的汽修专业教师，应不断根据国家职业教育的发展形势和当地学生的实际，寻求最佳的教学理念和教学方法，把更多先进的教学理念运用到实际教学中去，为国家培养更多、更合格的专业技能型人才。

参考文献：

[1]姜大源.职业教育学研究新论[M].北京：教育科学出版社，2007.

[2]苏宇锋.关于当前中职学校汽车专业教学改革的思考[J].中国科教创新导刊，2010（8）.

（作者单位：常州交通技师学院）endprint