高校学习型学生党组织建设的现状与对策研究

陈萍

摘 要：高校学生党组织是党在广大青年学生中发挥战斗力和凝聚力的基础，是开展学生思想政治教育的重要阵地，为了能够推动高校党建工作能够科学、持续的发展，创建高校学习型学生党组织是建设学習型校园的必然要求，能够促进高校学生全面的发展。本文分析了高校学习型学生党组织建设的现状，并探析了相应的有效对策，以供参考。

关键词：高校学习型学生党组织建设；现状；对策

一、前言

党的十六届四中全会提出了“努力建设学习型政党”的概念，至十七届四中全会将建设学习型政党作为重大、紧迫的战略性任务，将建设学习型党组织作为建设学习型政党建设的落脚点，从理论逐渐地走向实践。

高校肩负着教书育人、培育、传承和弘扬民族文化和精神、培养中国特色社会主义事业合格接班人与建设者的重任，而高校党组织作为基层党建工作的重要组成部分，在新时期被赋予了新的任务，通过创建学习型学生党组织是对新时期加强高校学生基层党组织建设的一种有意义的尝试与探索，也是建设中国特色高等教育、履行以及实现高校历史责任的必然要求。

二、高校学习型学生党组织建设的现状分析

1.高校学习型学生党组织的学习内容跟不上时代发展的需求

一些高校学习型学生党组织的学习内容不能够适应当今社会的发展速度，由于高校对新形势下国内外教育发展规律的了解不透彻，并不能准确地掌握与时俱进的学习内容，也不能推出大学生喜闻乐见的新内容，这对创建学习型学生党组织以及建设世界一流高校具有不利的影响。

2.高校学习型学生党组织的学习形式过于单一

在“创建世界一流大学”的背景下，许多高校过于重视所谓的评估和排名，普遍集中在关注论文发表数量、科研成果、职称等硬性指标，学生党员在这种环境中受到金钱荣誉观的影响，弱化了学生党员的荣誉感、义务感、责任感，淡化了学生党员创新党组织学习形式的积极性，而一些教师采用大学十几年中反复使用的教学指导方式，严重缺乏对学生党组织开展活动和学习的创新型指导，这样就严重地阻碍了高校学习型学生党组织建设的进程。

3.高校学习型学生党组织的学习目标不明确

高校学习型学生党组织体制过于单一，缺乏从整体上准确、完整的理解与掌握党的基本理论、观点和方法，导致学习目标不明确。并且一些学生党员对学习型学生党组织建设不够重视，学生党员通常只热衷参加各种社会实践、社团活动等，由于没有明确的目标，常常忽视了学习的重要性。

三、建设高校学习型学生党组织的有效对策

1.创新学习内容

学习内容直接决定着高校学习型学生党组织与个人的未来方向，是影响着学习效果的重要因素之一，“学什么”已经成为建设高校学习型学生党组织的重要话题。为了能够加快高校学习型学生党组织的建设速度，应该以专业知识学习为重点、以理论学习为根本、以提高大学生党员综合知识与能力为方向，不断地创新学习内容。首先，中国共产党相关学习的理论和思想依然是大学生党员学习的重点内容之一，高校学习型学生党组织应该以党的最新理论和思想为学习观点，以正确的学习途径和方法，帮助大学生党员了解党的学习观点，并实现从被动学习向主动学习转变的目标；其次，专业技能学习是大学生党员重点学习的内容之一，但学习的内容不仅仅只局限于课堂或者校园，而是应该让大学生党员走向社会，通过社会实践来检验学习内容和效果，在实践中发现需要，再充实的学习内容，以此不断地创新和丰富大学生党组织的学习内容。

2.调整学习形式，创新学习方法

想要有效的创建高校学习型学生党组织，就应该摆脱传统教学形式的束缚，创新学习方法，让学生党员在学习的过程中自觉的转变学习思维，提升学习的效率。

高校学习型学生党组织建设的创新性学习方法主要包括以下几种：其一，研究式学习方法，高校学生党员是未来中国建设的中坚力量，学生党员必须通过专业学习，掌握相应的专业技能，为我国的建设贡献自身的力量，因此，高校学习型学生党组织建设应该采用研究式的学习方法，选择和大学生党员生活实际与专业背景相关的学习主题，进行深入的探索和研究，形成具有实践理论，并且能够吸引大学生党员目光的研究成果，让大学生党员更加专注于专业的学习，同时在研究的过程中还能够增加大学生党员的团队协作意识；其二，参与式学习方法，该种方法致力于打造一个大学生党员之间的互动平台，将团体辅导活动引入到学生党组织建设中，通过举办各种团体活动，让大学生单元参与到实际的党组织活动中，例如“我的榜样我的梦”“我的庄严时刻”等环节，以交流、讨论以及相互学习的参与式学习方法，突出示范作用，发挥榜样的力量，引导大学生党员强化对自身党员身份的认识；其三，结对式学习方法，结对式学习方法更加偏向于社会实践，高校学生党组织通过创建校外和校内两种途径，以实现学生党组织和企业党组织与教师党组织的对接，教师党组织将课堂延伸到校外，让学生参加和体现各种形式的实践观摩、社会服务以及调研活动等，教师以及企业不再是教学内容的传授者，而是通过自身与学生的对接，以学习经验分享者的身份在大学生党员实践的过程中与大学生党员进行交流，通过三者的共同努力，解决相应的问题。

3.创新学习载体，搭建学习平台

随着科学技术的发展，网络技术、信息技术被广泛地应用在各个领域中。高校学习型学生党组织建设应该充分地利用先进的学习载体，搭建“网络党建平台”，以此推进和拓展大学生党建工作阵地，例如通过搭建高校网络党建平台，召集一批文字功底好、政治素质高、专业素质强的大学生党员，组件网络党建平台的智囊库队伍，通过整合高校党建网页中的所有资源，搭建一个覆盖全校党组织以及全体党员的网络党建信息平台，并开通大学生党支部微博、博客等，通过这一网络平台及时的发布和更新高校学习型学生党组织建设的最新内容，回答大学生党员关心的各种问题，大学生党员还可以通过党员意见箱反馈自己对党组织的意见和建议，增加高校学习型学生党组织的透明度，拉近与大学生党员之间的距离，推动高校学习型学生党组织建设工作载体的转变。

四、结束语

高校学习型学生党组织建设是一项内化行动，该种内化学习建立在准确认识学习型党组织的含义和实质，深刻地理解党的基本理论、政策和方针，明确高校学习型学生党组织的学习目标与内容，采用创新的学习形式和载体，有效地将高校人才培养和党建工作结合起来，进而不断地提高大学生的综合能力，并实现自身的全面发展，为建设中国特色社会主义事业贡献自己的力量。

参考文献：

[1]丁东锋.高校如何创建学习型党组织[J].党政论坛，2010（02）：45—46.

[2]梁 嘉，吴 帆.关于高校学习型学生党组织建设的思考[J].学理论，2012（25）.

[3]齐卫平.论学习型党组织建设与提高党的建设科学化水平[J].求实，2010（10）：32—33.

（作者单位：四川旅游学院）