高职高专数学教学改革引入数学建模势在必行

刘妍妮

【摘 要】数学教学在高职类教育中是一门基础类学科，数学的应用在各个领域无处不在，目前数学在教育教学中存在着一定的问题，我国教育并不注重实际，而高职高专的数学改革已经迫在眉睫，改革的方向依然是淡化理论体系，强化数学概念体系的建立，从而加强数学教学在现实生活中的实践性、应用性。本文主要针对高职高专在数学教学中出现的弊端和问题，提出了改革的方案并分析改革后的优势。

【关键词】数学教学 改革 数学建模

前言

数学可以涉及各个领域，学习数学也是高职高专教育教学中必不可少的一部分。目前大多数的高职高专院校都开设了数学课程，但是由于所开设的课程门数较多，教学课时有限，实际所学内容较少，教材也不能适应教学，学生自身的基础薄弱，教学方式也很落后，学生学习积极性不是很高。因此，找到问题的解决方案是重中之重。

一、现阶段高职高专数学教学中存在的问题

（一）教学课时较少

由于各高职高专开设科目较多，导致各个学科间教学实践较少，数学教学课程严重压缩，实际上学生所学内容也完全是为了应付考试，完全是教师讲什么学什么。而讲师在教学过程中为了赶进度，往往忽视了讲解推导的过程，而注重要求同学记下推导形成的公式、定理和推导出来的结论，靠死记硬背来解决问题。

（二）教学方式落后

在教育教学中教师很少从身边找切入点，不能做到理论结合实践，只注重定义、定理和公式，这样就会导致学生很难理解其中的缘由。如果考生学习成绩太差，就会认为是学生的原因，而不是从自身的教学方式上来找，使学生的积极性受到打击，很难对这一学科提起兴趣。

（三）教材偏离实践生活，缺少一定的系统性和完整性

教材偏离实践，忽视应用性是高校的普遍问题。教材枯燥无味和实际案例的缺失使得教学落后于实践教学以及专业应用，结果只能是造成资源的浪费和职业岗位与教学资源的不适应，无法满足学生专业和教师岗位上的需要。

二、高职高专在数学教学中对应的改革和措施

（一）结合专业实践，从而优化教学内容

优化教学的原则是在教学的基础上结合实践情况，兼顾学生个人的实际情况做到专业化应用。这就要求在内容上做出一定的取舍，内容上不需要多么全面具体，可以选择一些基础内容，选择专业性较强的知识体系，做到学以致用。这样学生在学习数学方面兴趣有所增强，主动学习的积极性也会大大提高。

（二）注重应用教学

在高职高专教育改革的浪潮中，应用教学的改革可以说是绝对不能忽视的，数学的学习在高职高专教育中算得上是一门非应用教育的专业，属于公共基础性学科的一门，也可以说其是一门为专业和应用相关知识打下基础的学科。在社会实践应用中，在平时上学学习时、在生活过程中，数学的应用可以说无处不在。这样分析看来，数学的教学同其他学科来比同等重要。

（三）教学手段多样化

现在教育和以往教育有很大的不同，由于科技发展的迅速，它的教学技术和教学模式也大大地提高，它的教育手段也是多种多样的。要想培养学生对这门学科的兴趣，那么培养学生的兴趣爱好是至关重要的。这就需要讲师在教学过程中设置情景教学，以此来提高学生在课堂上的注意力，比如多媒体教学、案例教学等。

三、数学建模在高职高专数学学习中的作用意义

（一）建模可以培养学生的素质和能力

创新是一种对知识的升华，是一种开拓进取的精神，它也是一种发现、探索问题的最好实践者，适当地把握机会，努力改变自身，改变对社会的适应能力。数学建模思想实际上就是构造模型，激发学生的创新意识，是集理论与实践为一体的创新性活动。但实际上模型的构造并不是那么轻而易举的，它需要有较强的构造思维与较强的构造能力，它需要学生具有一定的观察，分析、类比能、转化等综合能力，从而把一些抽象的问题转化为数学问题。

（二）建模可以培养学生的兴趣

在高等教育日益普及的背景条件下，各个高职高专学校的学生大多数数学基础底子较差，而高等数学又作为挂科率最高的一门学科，导致他们对高等数学存在着一种惧怕恐惧的心理，若是按照传统的教学方式进行教学，他们会因基础差而认为高等数学较高深，这样就很难提起他们对数学的兴趣，丧失学好数学的信心，导致无法学习好这门学科，进而在现实生活中碰到问题无法应用高等数学知识来解决。

结论

数学建模是现实生活解决问题的有效途径，也是现代社会培养高新人才的一种重要手段。想要为国家输送更多的高尖端人才，高职高专开展数学建模就势在必行，只有将数学建模的思想和方法融入教育教学的相关各个领域，才能做到真正地提高学生在综合方面的各项素质，同样对于每一位数学教学者来说，这也是其毕生的追求和职责所在。

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