在高中地理教学中如何培养学生的学习兴趣

刘恒

【摘要】 笔者在本文中就高中地理教学中如何培养学生的学习兴趣展开了一些有效的探讨。

【关键词】 高中 地理教学 学生 学习兴趣

【中图分类号】 G633.55 【文献标识码】 A 【文章编号】 1992-7711（2014）07-086-02

一、江苏新高考模式解读

近几年的江苏高考模式虽然年年有变化，但总体来说是求大同存小异。基本模式为：3+学业水平测试+综合素质评价。3为统考科目分别是语文、数学、英语，高校招生按三门总分划线；学业水平测试包含必修和选修两部分，必修四门选修两门，也分为文理科，其中文科生必选历史，其余政治、地理二选一，理科生必选物理，其余生物、化学二选一，剩余科目则为学业水平测试的必修科目。学业水平测试的必修科目在高二下学期每年的3月下旬的周六日考，学生在校学习期间可报考两次，必须达到C级；选修科目在高三下学期的6月9日考，必须达到C级；技术科目测试另行安排，必须合格；除技术科目以外的4门学业水平测试科目全部达A，可加5分到高考分数；道德品质、公民素养、交流与合作三方面的评定，凡符合标准者，可评为合格。

二、新高考模式下地理学科的地位

地理学是一门古老而又年轻的科学。是一门研究人类赖以生存和发展的地理环境，以及人类和地理环境关系的科学。地理学研究的领域十分广泛，既涉及自然科学，又涉及社会科学。研究的问题既有全球性的、全国性的，也有区域性的，而且与我们每个人息息相关。它是国家基础教育的组成部分，不可或缺。

而从第一点介绍的高考模式不难看出，除語数英之外的六门学科都成为学业水平测试科目，地理学科自然也不例外，成为了文科生在必选历史之后和政治二选一的科目。在与政治进行比较选择的时候大部分学生都会选择政治而把地理作为学业水平测试的必修科目。从我们学校近三年的统计状况来看，每一届只有1-2个地理选修班。这就意味着大部分的老师在高二学业水平测试结束过后就会无事可干，这对于老师在专业技能方面的成长是极为不利的。

三、中学生学地理难的原因

为什么选修地理的同学如此至少，我总结为以下几点原因：

1. 基础太差，知识结构严重缺乏

中学地理课程分为初中和高中部分。从我目前了解的情况看，我们的学生对于初中地理教科书的掌握程度近乎为零。究其原因是因为很多的农村初中没有专业性的地理教师，很多学校都是采用的大科老师跨学科教的方式给学生传授地理知识。说实话其实他们自己对知识也不懂，教出来的学生又怎么会懂呢。从事高一教学的地理教师感受很明显。

2. 学科重视程度不够

不少学生都错误的将地理科目当成是文科来学习，总是认为只要背一背就可以了。这种方法只适用于初中阶段。但在高中尤其是在高考中肯定是行不通的。这点已在学生进入高中的学习中得以证实。而且由于初中地理知识不扎实，知识没有理解而感到学习吃力。还有一种心理就是有些学生总是将地理看成“副科”或者认为自己以后选择理科，无须学好地理。由于态度的不端正，导致考试成绩不理想，然后把原因归咎到地理太深奥、难学的上面。上述的现象，主要是学生对地理学科的重视程度不够，而非智力因素。

3. 缺乏良好的学习方法

很多学生觉得地理难学的关键点在于他们不了解地理学科的特点。任何一门学科都有其自身的特点。地理学的特点是地域性和综合性。把握特点对于学好地理作用很关键。

4. 教师的教学方法有待改进

教师对于教材的把握与切入点不准，缺乏教学方法的多样性，不能调动学生的学习兴趣，导致学习效率不高。

四、如何提高学生的学习热情

面对严峻的教学现状，提高学生的学习兴趣至关重要。我认为可以从以下几点入手：

1. 紧扣热点，激发兴趣

地理教学中很多的知识都是与当今社会的热点问题有紧密联系的。比如在讲到自然资源和自然灾害的时候，我们可以向学习播放相关的汶川地震的视频，帮助学生对地震这种灾害天气的认识。由于人类对自然界的无度索取和资源的大量浪费，全球出现了各种各样的环境问题，如土地沙漠化、生物多样性的减少和损失、温室效应、酸雨、臭氧层空洞等，给人类生活带来了很大的危害。

2. 多媒体辅助教学手段的应用

电化教育是现代化教育的组成部分，是优化课堂教学、提高课堂教学的有效途径之一。投影以其直观，形象，生动、感染力强等独特的长处和优势显现出极大的生命力，成为广大教师广泛采用的一种手段。运用自制的投影片作为一种直观、实用、形象的地理教学软件，解决了很多传统教学形式解决不了的问题，并能取得较好的教学效果。

3. 借助地图教学

地图是地理的第二语言，它是地理信息的浓缩和直观表达，是地理知识的载体和学习地理最重要的工具。地图和地理始终相伴，是地理学科的一大特色。地图是地理学习中最广泛最实用的学具，如果学习中地图运用得好，不仅能帮助我们理解、记忆地理知识，而且能帮助我们建立形象思维，提高解决问题的能力，使学习收到事半功倍的效果。

4. 穿插趣味故事教学

在地理教学中根据讲授内容恰当穿插一些趣味故事，既能加深对基本概念、原理的理解，又生动活泼、引人入胜，增强学生的地理学习兴趣。

5. 引用谚语歌谣教学

地理学科的地域性很强，在讲述每个区域的特征时，我们可用当地的一些谚语歌谣帮助学生理解。

6. 提高教师的专业素养

教师是实施课堂教学的主导者，教师的基本素养对学生的兴趣培养影响不可忽视。因此教师必须不断的学习，不断为自己充电，努力接受最前沿的科学知识，让自己的专业素养不断得到提高，把最新的科学知识传授给学生。

兴趣是最好的老师，有了高涨的学习兴趣，学生的地理难问题就会迎刃而解了。当然培养兴趣的方法有很多，本人只是从平时的教学中总结出几种跟大家共享，不到之处还请多多指教。