浅谈学生自学能力的培养

毛永娥　韩鹏

自学能力是所有能力中最重要的一种能力。因为人的一生中，接受学校教育的时间是有限的，绝大部分学习是来自吸取外界的信息进行自学。但是，在传统教学中，培养学生的自学能力作为一项“软”任务，尽管在思想上广大教师都能够认识到其重要性，但在实际教学中却往往不能很好地完成。然而，在推行素质教育的今天，这项“软”任务却越来越“硬”了。尤其是现在的信息时代，终身学习已成为一种生存的需要，所以如何培养学生学会学习、学会思考、学会发现、学会创造，已成为我们教学中重要的一个方面。《新大纲》明确指出：“学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力…指导他们掌握基本的语文学习方法，并鼓励他们采用适合自己的方法，逐步提高自学能力。”因此，如何培养学生的自学能力已成为建立创新型教学模式所迫切需要解决的一个重要课题。 教师要使学生真正做到自主学习，独立思考，就要重视对学生自学能力的培养。 现代教学理论认为，课堂教学本质上是学生在教师的指引下自主发现，自我学习的过程，而不是被动地接受教师和教材提供的现成的观点和结论，那么怎样提高学生的自学能力呢？从我平时的教学经验中我认为：

一、培养学生的学习兴趣调动学生的积极性

俗话说，兴趣是最好的老师。在低年级教学中，要培养学生的学习能力，首先要培养学生的学习兴趣。教学中，除了使用多媒体教学课件，还可以使用学具卡片、头饰、实物等能引起学生兴趣的东西，培养学生的学习兴趣。当学生的学习积极性被调动起来后，也就为培养学生的学习能力奠定了良好的基础。学生学习的动力来自于他们心理内部的矛盾，既已知和未知，已能和不能的矛盾，在教学中，我们要善于提出让学生经过自己的努力能够达到的要求，这些要求要从学生的实际出发，因人而易。既不能要求过多，也不能过低，过多了学生达不到，容易挫伤学习的积极性，过低了则不能激发学生的学习兴趣。我们要对学生提出适当的目标，让他们跳一跳就可以摘到桃子。学生每一次的成功都是量的积累，量积累到一定的程度就会实现质的飞跃。例如，我在教会汉语拼音之后，就鼓励学生自己读一些拼音读物，读的准确的同学就给予表扬，这样学生在自我学习的喜悦中，能保持学习的积极性，增强了学习的自信心。

二、要教给学生自学的方法

时代在进步，社会在发展，知识也在日新月异。今天的知识可能在不久的将来就会成为过时的东西，人必须重新学习掌握新的知识。因此，人要适应发展的社会，必须建立自我发展意识，建立终身学习的观念，掌握自主学习的本领，所以学习不应是着眼于知识的掌握获得而更应着眼于掌握获得知识的方法——学会学习学生自学方法的掌握，必然受到教师教学方法的影响。我们要改变过去那种只考虑教师怎么教，而忽略学生怎么学的偏颇做法。要从教材和学生的实际出发，从培养学生的学法入手。俗话说“授之鱼不如授之渔。”让学生学会学习是学生获得发展能力的基础。要让学生在知识获取的过程中充分了解、体会和掌握学习的方法和技巧，养成自主学习的习惯和发展自主学习。老师要重视学生思维、记忆等能力的培养，尤其是重视教给学生学习方法。平时我在语文教学中就从培养学生怎么解词、释句，怎样读懂一段话入手，逐步运用到说话和作文中去，使学生在自觉获得知识的基础上进行读写实践的训练。我们在教学中也经常感觉到，学生自己独立获得的知识，记忆是非常深刻的，不容易遗忘。这样得到的学习方法才能让学生理解和掌握，并为以后的学习打下基础。

三、开展丰富多彩的教学活动

在教学过程中，老师要努力创造条件，组织学生开展丰富多彩的活动，这样可以使学生自学能力得到锻炼和提高。

比如，开展各种比赛，把动手和动口结合起来，把活动和语文学习结合起来，一方面可以培养孩子的动手能力，另一方面又为孩子的语文学习提供了一个很好的交流展示平台。

四、培养小学生良好的自学习惯

1、好的学习习惯有助于巩固和发展学习能力，而且对将来工作学习大有帮助。在培养自学能力的基础上，教师要培养学生形成良好的自学习惯。 习惯是经过反复练习，逐步形成的不需要意志努力和监督的自动化行为模式。语文自学习惯是在语文自主活动中形成的比较稳定的行为方式。它一经形成，就将成为一种内在的倾向和需要，并自动表现出来。良好的自学习惯对学生的自学能力的提高起着巨大的促进作用。

著名教育家叶圣陶先生说：“习惯是从实践里养成的，知道一点做一点，知道几点做几点，积累起来，各方面都养成习惯，而且全是好习惯，就差不多了。”他的话为我指出“实践”是培养自学习惯的唯一有效途径，必须从点滴抓起。课内重视引导、示范，严格要求；课外重视自主。互助，培养兴趣。

例如：教师应注意在提出问题后适当留自，以利于学生养成先独立思 考后认真回答的习惯；应鼓励学生做笔记，以利于学生养成边学边记的习惯；应板书规范，字迹工整，以利于学生养成认真书写的习惯；应通过声情并茂的朗读，让学生模仿、体味；以利于学生养成有感情朗读的习惯；通过表扬主动质疑的学生，号召大家向他学习，让学生明白“学贵有疑，小疑则小进，大疑则大进”的道理，以利于学生养成主动探索，敢于说 “不”，于无疑处生疑的良好习惯；当学生通过课外阅读和写作，写出了高质量的习作，教师应及时表扬、鼓励，乃至帮助推荐发表，让他体验到成功的喜悦后，会更广泛地阅读，更积极地写作，这就更加促成了他良好习惯的养成，以至受益终身。

2、培养学生进行课前预习，这是进行自学的一个好习惯，它的好处是可以使学习克服学生的盲目性，增强自觉性，改变被动学习的状态，提高学习效率。教师要注意课前预习，决不能放任自流特别是对低年级学生，或自学的初始阶段，教师要向学生布置预习提纲，提出思考题和提示自学重点。良好习惯的养成不是一谢而就的，它需要教师坚持不懈，反复抓，抓反复，细水长流，以至水到渠成，习惯成自然。

教师通过经常合理、有效的练习活动来强化，并要适时检验其自学效果。同时要求学生养成课前预习，认真思考，先复习，再作业，注意审题，独立完成作业，反复验证和愿意请求教师或同学答疑等习惯，只有这样学生才能逐渐地形成具有综合特点的自学习惯。小学生自学能力和习惯的形成，对于学生素质的提高，对于他们投身未来的事业起到终身受益的作用。

五、学生有了初步的自学能力之后，还必须经过反复的实践

只有在养成自学习惯之后，才算真正具备了自学能力，自学能力的培养不是“三天打鱼两天晒网”。我们要持之以恒地训练，训练学生认真思考，积极动脑的好习惯，对于自学效果，我们要及时进行检查和指导，我们不要吝惜自己的语言，要对学生的进步及时给予表扬和鼓励，以增强学习的积极性。 小学生自学的能力的培养不是一朝一夕的，须从入学之后就严格要求，严格训练。学生的自学能力提高了，对学习新知识将会起到事半功倍的作用。